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부르디외가 설정하는 계급 동맹은 결국 얼치기 동맹에 그칠 수밖에 없지 않은가? 그렇기 때문에, 오히려 그러한 동맹은 (부정적인 의미에서) 항상 같은 바리케이트 안에 머물 수 없는 것이 되어버리는 것이다.
알뛰세 역시 계급은 독립적으로
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교수법의 변화 왜?학교밖?
14.부르디외의 문화자본 이론-학교의 기능은 상징적 폭력
15.학교지식과 문화적 헤게모니(교육과정 지식의 이데올로기:이념성.부자의이념 대변)
16.교육의 자율성과 선택(교육의 자율성? 선택?):자립형사립고 관련
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기능
9. 교육과정의 사회적 성격과 이론
(1) 사회화와 표준교육과정이론
(2) 지배문화와 재생산이론
- 카노이
- 부르디외
- 그람시
(3) 문화갈등과 탈재생산이론
- 저항이론
(4) 교육의 상대적 자율성이론
- 번스타인의 공식적 맥락화
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부르디외가 설정하는 계급 동맹은 결국 얼치기 동맹에 그칠 수밖에 없지 않은가? 그렇기 때문에, 오히려 그러한 동맹은 (부정적인 의미에서) 항상 같은 바리케이트 안에 머물 수 없는 것이 되어버리는 것이다.
알뛰세 역시 계급은 독립적으로
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로 지배계급 내에서 일어나며, 아비투스habitus는 결국 계급에 의해 결정되고, 그렇게 형성된 아비투스habitus는 다시 기존의 계급구조를 정당화하고 재생산하는 데 기여하기 때문이다.
그러나 이런한 비판에도 불구하고 부르디외 이론은 많은
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알뛰세의 중층결정론
3. 경제결정론을 둘러싼 최근 논쟁
4. 분석 맑스주의의 미시적 방법론 시도
(1) 분석 맑스주의의 맑스주의 비판
(2) 분석 맑스주의 방법론
5. 맑스주의의 새로운 연구방법론을 위한 제언: 결정에서 구성으로
- 참
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