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2 프로이드 의 정신분석가족치료 - 10
3. 미누친 의 구조주의 가족치료 - 11
Ⅴ. PART ⅱ - 사례연구 - 12
1. 평가(가계도) - 12
2. 진단 - 13
3. 상담계획9상담내용의 개요) - 14
4. 상담과정 - 15
Ⅵ 평가- 22
Ⅶ 참고문헌 - 23
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이론적 기초
1)피아노의 구축주의
2)호기 피아제 학파의 사회적 상호주의
3)비고츠키의 사회문화적 발달
4)가드너의 다지능과 상징적 발달
(4)교육과정 운영특성
1)프로젝트를 통한 발현적 교육 과정
2)학습을 위한 그리기
3)상징화 주기
4
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이론적 배경
1. 성폭력의 개념과 실태
2. 성폭력 발생원인
Ⅲ. 성폭력에 대한 서비스 현황
1. 피해자 지원 서비스 기관
2. 서비스 프로그램
- ‘여성가족부’의 가정폭력/성폭력 방지
1) 사업개요
2) 여성폭력 방지 및 피해자 보호사업 추진체계
3)
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부모님 말에 귀 기울이고 부모입장에서 상황을 보려고 노력.
- 부모와 자신의 느낌을 나눔.
- 자신이 필요로 하고 원하는 종류의 독립을 좀 더 인정하기 쉽도록 가정과 학교에서 책임 을 다함.
- 실제적인 개선방안 마련함으로써 갖고, 학교, 정
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다양한 반론들을 제시한다. 그녀는 그러한 반론을 명확히 하고 대답함으로써, 여러 가지 장애물들을 극복할 수 있는 실제적인 용기를 준다. 1. 프로젝트 접근법이란 무엇인가?
2. 프로젝트 접근법의 과정
3. 레지오 접근법의 첫걸음
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교육의 원리
(3) 인지행동적 프로그램의 구성요소
2) 실제 학교에서의 정서, 성격지도와 상담 실태
(1) 조사방법과 목적
(2) 교사인터뷰
(3) 인터뷰 분석
(4) 성공적 상담 사례
3. 결 론
1) 학교현장에서의 실제적 문제점과 대안
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방법
Ⅱ. 개념정리 및 이론적 배경
1. 개념정리
2. 이론적 배경
Ⅲ. 실태와 문제점 도출
1. 시설 청소년의 대학진학실태
2. 시설 청소년의 저학력화 현상에 영향을 미치는 요인
3. 학비 마련 실정
4. 퇴소와 학업의 관계
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1) 실무 적용
2) 교육측면 적용
3) 간호 연구 적용
(1) 이론개발과 검증
(2) 실무기반 연구
(3) 연구프로그램의 개발
(4) 행정 적용
Ⅴ. 이론의 평가 (stevens 의 평가도구를 이용)
1) 내적 평가
2) 외적 평가
Ⅵ. 결 론
<참 고 문 헌>
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제언
제1절 연구의 함의--------------------------------20
1. 이론적 함의-----------------------------------20
2. 실천적 함의---------------------------------- 20
참고문헌 ---------------------------------------20
부록: 설문지-------------------------------------22
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방법
2. 조작적 정의
3. 설문지의 구성
Ⅳ. 연구 결과
1. 사회과학대학의 학생과 경영대학의 학생의 정치 성향차이
2. 사회과학대학의 학생과 경영대학의 학생의 정치 행태의 차이
3. 학생회 활동 여부에 따른 정치 행태 차이
4. 부모의 성향
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