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교육과로의 입문 : 원하지 않았던 시작
Ⅲ. 대양을 향한 4년간의 시간들
1. 1학년 : 바다로 나간 철없는 아이
2. 2학년 : 폭풍우를 앞둔 고요한 바다
3. 3학년 : 거센 파도를 다루는 항해사
4. 4학년 : 대양을 향한 거침없는 전진
Ⅵ. 제 언 :
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나누며 마냥 슬픔에만 잠길 것이 아니라 그들에게 필요한 정보와 서비스를 받을 수 있도록 도와주게 됩니다.
이번 기회에 구체적으로 모자 가정에 대한 정책적 서비스와 어떠한 절차를 해야 하는지를 알 수 있어 저에게는 유익한 시간들이었
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나라 노인교육의 반성”, 『노인지도자 워크샵 자료집』, 대한노인회 서울 특별시 연합회, 1998b.
, “한국 재가노인복지사업의 과제”, 『제18회 동북아노인복지대회 자료집』, 中國老齡協會, 1998c.
한국보건사회연구원, 『’95 한국인의 건강
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만 남성과 비교하여 살펴보면 큰 차이가 난다. 이 결과는 과거의 제도하에 살아온 사람들이 현재 부모님이 되어 아직까지 여성에 대한 고정관념, 가부장적인 것에서 벗어나지 못한 결과라고 생각한다. 때문데 의무교육이 시작되기 이전의 사
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교육과 사이버상담
Ⅵ. 흡연예방교육과 재량활동
Ⅶ. 흡연예방교육과 행사
1. 표어?금연만화 그리기 대회
2. 금연 권유 편지 쓰기
3. 금연가사 바꾸어 부르기
4. 금연 서명운동
Ⅷ. 흡연예방교육의 성과
Ⅸ. 흡연예방교육의 내실화
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교육개론, 학지사, 2009.
김동일, 특수교육학개론, 학지사, 2010.
김종현 외, 유아특수교육, 창지사, 1999.
이소현박은혜, 특수아동교육, 학지사, 1999.
이소현, 유아특수교, 학지사, 2003.
조용태유경미, 유아특수교육의 이해, 박학사, 2009. Ⅰ. 서
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교육)의 평가
1. 실음을 바탕으로 한 문제점
2. 신뢰도·타당도 높은 평가 도구의 미개발
3. 국악 수업 프로그램에 대한 평가와 교사의 국악 수업 능력에 대한 미평가
4. 다양한 평가 방법의 미활용
5. 평가의 결과 제시 방법이 비구체적
참
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만 들으며(미언; 美言), 선현의 명구를 외우며(강서;講書), 시나 붓글씨를 쓰며 (독서;讀書), 품위 있는 음악을 들어야 한다는 것이다 (예악;禮樂). 또한 3가지 행해서는 안 되는 사항으로 (三不) 나쁜 말을 듣지 말고, 나쁜 일을 보지 말며, 나쁜
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교육의 불평등도 어느 정도 해소되리라 여긴다.
또한 진단평가를 실시하고 그 결과를 학생과 학부모에게 알려주는 것은 그 필요성이 인정된다고 생각하지만, 각급 교육청이나 학교 홈페이지를 통해 성적을 만천하에 드러내는 것은 쉽게 결정
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왜 생기는가
1. 자폐증의 원인
2. 자폐증의 진단
Ⅳ. 자폐증을 어떻게 치료할 것인가
1. 자폐아동의 중재방법(치료)
2. 기독교인으로서 부모의 역할
Ⅴ. 기관탐방
1. 기관소개
2. 인터뷰 내용
Ⅵ. 부록
1. 유사자폐
Ⅶ. 참고문헌
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