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론적 고찰】
1) 모성박탈이론
2) 가정적 보호론
3) 치료적 처우론
【시설보호 청소년의 문제점】
1) 시설 서비스 프로그램의 문제
2) 보호 수준의 낙후성 문제
3) 시설종사자의 전문성 및 처우문제
4) 국가의 지원 부족
5) 시설연장 청
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론, 2002, 김영화외, 양서원
2. 가족복지학, 2003, 조흥식외, 학지사
3. 현대가족복지론, 1998, 이소희외, 양서원
4. 장애우복지개론, 2002, 장애우권익문제연구소, 나눔의 집
5. 장애인가족원조론, 1999, 서화자, 홍익제
6. 특수교육학, 1991, 구본권외, 교
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교육기회박탈청소년, 무직청소년, 가출·부랑청소년,가두직업청소년,숨은비행청소년,근로청소년,농어촌청소년,미혼모,재수생 등에게 충실한 법적 보호와 서비스가 있어야 한다.
♥ 출처 ♥
< 청소년복지론 > 홍봉선 . 남미애 공저 - 양
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론…………………………………… 1
II. 이론적 배경………………………………………………… 2
1. 학교폭력의 개념…………………………………………… 2
2. 학교폭력의 원인………………………………………… 2
III. 학교폭력의
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프로그램을 기획하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 서울 강서구 건강가정지원센터의 사업과 프로그램
2. 사회의 이슈-저출산(저출생) 심화 및 1인가구 증가
3. 프로그램 기획
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
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아동학대신고상담센터, http://www.childabuse.or.kr/ ※ 목 차 ※
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 아동학대의 개념
2. 아동학대의 유형
3. 아동학대 현황
4. 아동학대의 원인
5. 아동학대의 예방대책
Ⅲ. 결 론
※참고문헌
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4) 가족 가치관
4. 가족의 변화에 따른 향후 아동복지의 방향
1) 부모교육
2) 보육서비스
3) 아동양육보호시설
4) 생활환경과 여가시설
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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프로그램의 적용과 효과를 살펴보고
⑤ 학부모와의 연계지도방안을 강구하였다.
정신지체 아동의 기본생활습관 형성에 관하여 3개월 동안 교육하고 실행 전과 실행 후의 연구 결과를 비교 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
① 정신지
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부모, 교사는 물론 지역사회내 검·경찰, 학교, 시·도·군·구청, 교육청, 사회복지기관 등을 학교사회사업가와 함께 일하는 행동체계(Action system)로 끌어 들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방·추방하기 위한 범
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프로그램 사례 ․․․․․ 7
Ⅲ. 결 론 ․․․․․․․․․․․․․․ 9
1. 사회 ․ 심리재활 접근의 과제와 발전방향
Ⅳ. 참고문헌 ․․․․․․․&#
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