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프로그램을 수행한다. 유아와 가족의 다양한 요구 및 특성으로 가족은 자녀들의 최대의 교육적 효과를 위해 다양한 학문의 전문가와 접촉해야 한다. 이러한 상황은 때로 많은 평가와 약속을 해야 하므로 부모들은 혼란스럽다. 그러나 학문 간
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교육과정에서의 요구
5) 유아의 질병과 약에 대한 처방
3. 교사 interview를 통해 알아본 교사와 부모의 갈등사례
1) 어린이집에 대해 불평하는 부모(교사&프로그램)
2) 모든 책임을 어린이집에 떠맡기는 부모
3) 너무 자주 어린이집
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교육과학사 /
비판적 사고력 신장을 위한 텔레비전 매체 활용 방안 / 박행숙/ 진주교육대학교
초등학생의 TV 시청경향 및 구매행동에 관한 조사 / 민정윤
http://cafe.naver.com/social86
http://www.bumonet.or.kr/ 부모넷
http://yeye.or.kr/ 어린이영상문화연구회
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부모 가족 자녀들의 심리사회적
적응을 도울수 있는 학교사회복지 프로그램의 개발 및 실천도 시급하다.
⑤ 한부모에 대한 심리정서적 지원
· 이혼부모를 위한 이혼적응 프로그램
· 부모역활 훈련 및 교육
· 가족상담 및 치료
· 가족, 친척,
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1
1) 연구주제
2) 운영내용
3) 운영 시사점
2. 연구사례1
1) 연구주제
2) 운영내용
3) 운영 시사점
3. 연구사례3
1) 연구주제
2) 운영 내용
3) 운영 시사점
Ⅸ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 개선 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육의 역사 및 영재성의 정의
2. 영재아의 특성
3. 프로그램 계획
4. 영재교육의 두 가지 방법 - 심화와 속진
5. 학습부진 영재아의 진단 및 처치
5. 영재 교육과정 모형
6. 영재 부모의 역할
7. 맺음말
<참고자료>
참고 문헌
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가치관의 재정립 요구
4) 직업적 성취의 의미에 대한 재평가 및 직업적 전환의 모색 요구
5) 가족 관계의 재정립 요구: 자녀, 부부, 노부모와의 관계 재정립
6) 사회참여 및 사회적 공헌에의 요구
4. 성인 중기 여성을 위한 평생교육적 과제
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·사회적 지원 서비스가 있는가?
·부모 교육 프로그램이 있는가?
·교사 훈련을 위한 기회가 있는가?
5. 부모들은 프로그램에 어떤 관계를 갖고 있는가?
·목표에 대해 부모들이 어떤 말을 할 수 있는가?
·부모들이 프로그램 내에서 일어난 자녀
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부모 그리고 가족들이 일하는 것은 장애 아동의 삶을 달라지게 할 수 있다.
참고자료
1. 장애아동 교육을 위한 가족참여와 지원(2007, 학지사, 최민숙 지음)
2. 장애아동 가족 지원의 이해(2004, 단국대학교 출판부, 이병민 지음)
3. 특별한 교육적
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교육과 재활』, 이화여자대학교 출판부, 1996.
이금진 외 2인 공역, 『장애아동을 위한 창조적 놀이활동』, 학지사, 1997.
이경영, 『유아를 위한 사회교육』, 교육과학사, 1997.
<목차>
1. 프로그램 대상과 문제정의
1) 프로그램 대상
2) 프로그
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