|
설문지)
1. 지금까지 맡았던 아이들 중, '다루기 어려운 어린이' 사례는?
(구체적으로 어떤 문제 행동을 보이는지)
2. 아이가 왜 그런 행동을 했었나요? (가정환경이나 건강 등등 근본적인 원인 및 배경)
3. 그 행동을 보고, 어떻게 해결하셨나요?
|
|
|
교육, 양서원, 2005
김영화, 가정과 또래집단에서의 초등학교 아동의 사회화, 한국학술정보, 2004
김태련, 발달심리학, 학지사, 2004
장혜순, 유아사회교육의 이론과 실제, 창지사, 2006
전예화, 유아사회교육, 양서원, 2003 1. 또래집단의 이론적
|
|
|
교육에 대하여
1. 진로교육 개념
2. 진로교육의 의의
3. 진로교육 필요성
4. 진로교육 목적
5. 진로교육의 목표
6. 진로 교육의 과정
7. 진로교육 방법
Ⅱ. 진로교육에 도움을 주는 요소들
1. 적성
2. 인성
3. 자아의 이해표준화 심리 검사
|
|
|
서 론
1. 연구목적
2. 연구의 필요성
Ⅱ. 본 론
1. 연구방법
(1) 단순 회귀분석방법
(2) 중선형 회귀분석방법
2. 가설설정
(1) 변수
(2) 가설
3. 분석 결과
(1) 단순회귀분석
(2) 다중회귀분석
Ⅲ. 결 론
★ 부록 - 설문지 ★
|
|
|
설문지를 작성하고, 보호자, 아동의 가정환경 및 육아 시 필요한 자원, 치료기관 이용 등의 욕구를 파악하고 그에 따른 아동의 특성별 정보와 아동에게 필요한 교육 그리고 필요한 자원을 연계할 수 있는 방법을 제공하도록 한다.
결론
현재
|
|
|
Ⅲ. 연구방법
1. 가 설
Ⅳ.변수 및 조작화
Ⅴ.표집
1.위의 고등학교 목록에서 몇 개의 고등학교에서 몇 명의 사람을 추출할 것인가를 선정한다.
3.다음으로 각 학교당 50명의 표본의 수를 추출하는 방법
Ⅵ.설문지
|
|
|
부모는 인내심을 가지고 점진적인 치료 효과를 목표로 유창성 장애의 교육적 접근을 시도해야 한다.
③ 발성장애
발성장애의 치료는 두 가지 관점에서 볼 수 있는데 기질적 혹은 구조적 원인으로 발성장애가 유발된다면 근본 원인에 대한 치
|
|
|
교육계획안으로 가르쳐야 한다는 말인가? 이것 역시 불가능한 이론이라 본다. Ⅰ. 서 론
1. 보고서의 목적
2. 설문지 내용
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관 교사의 역할
2. 유아교육기관 교사의 자질
3. 유아교사의 권리
4. 교
|
|
|
어떻게 해야 될까요? 1. 7차 교육과정 재구성 시작에 앞서
2. 7차 교육과정 재구성의 과정 및 결과.
① 7차 교육과정 각 교과별 성격 및 특성 분석
② 상황 분석
③ 목표설정
④ 내용 선정 및 조직
3. 제 7차 교육과정 재구성을 마치며
|
|
|
절차
1. 조사대상자
2. 연구 방법
3. 연구의 제한점
Ⅳ.결과 및 논의
1. 학생들의 전반적인 스트레스 수준
2. 학생들의 스트레스 종류
3. 학생들의 스트레스 대처방법 차이
Ⅴ.제언
1. 교육적 처방
2. 제언
참 고 문 헌
부록<설문지>
|
|
메뉴펼치기
