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교육의 정의
2.유아 특수교육의 배경
Ⅱ.유아특수 교육의 목적과 필요성
1.유아 특수교육의 필요성
2.유아특수교육의 목적
Ⅲ.유아특수교육 대상과 판별
1.유아 특수교육 대상
2.유아특수교육 판별
3.교육 프로그램
Ⅳ.시행과제
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서비스 실태
1) 우리나라 입양의 절차
2) 입양아와 양부모의 자격조건
3) 입양서비스의 기본 원칙
5. 우리나라 입양 서비스의 문제점
6. 입양서비스 문제를 해결하기 위한 대책
1) 개선 방향
2) 정부의 입양 촉진을 위한 정책
Ⅲ. 결 론
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부모 사후를 대비한 장애자녀의 평생 계획. 도서출판 특수교육.
제3회 충현복지관 세미나(2002). 정신지체인을 위한 노후대책 방안.
제3회 모니카 공개 학술세미나(2003). 생애주기별 장애아동의 양육부담과 가족지원에
관한 연구.
그 외 다수의
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(저소득계층)의 취업 현황
Ⅴ. 향후 저소득층(저소득계층)의 지원 방안
1. 생활보호제도 체계의 재정비
1) 생활보호 대상인구의 범위조정
2) 생계비지원 구조의 개선
2. 생산적·예방적 복지 프로그램의 확충
Ⅵ. 결론
참고문헌
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프로그램을 위한 적당한 하나의 “완벽한” 설계는 준비되어 있지 않다. 정확하게 말하면, 보육자는 그들이 보호하고, 교육하는 아이들을 위해 가장 적합한 환경 설계해야 하고, 특수한 아이와 가족 차이의 상황 안에서 환경을 계획해야한다.
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(Yellow Card) 작성 3) 근육이완 훈련
[5회기]
1) 대인관계기술훈련Ⅰ
[6회기]
1) 대인관계기술훈련Ⅱ <활동자료 10>
[7회기]
1) 시간활용훈련 II (부모와 함께) <활동자료 11>
[8회기]
1) 행동계약 점검 및 만족도 평가 (부모와 함께) <활동자료 12>
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교육자료집.
* 공계순 외 4명(2004), 아동복지론 학지사.
* 김응석 외(2003), 아동복지 수용시설 운영평가 및 개선방안 한국보건사회연구원.
* 아동복지론, 김경혜, 부스러기사랑나눔회.
* 양안집(2004), 자립지원시설의 지원프로그램과 욕구에 관한
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언어적 특성
1) 정신지체
2) 자폐 및 전반적 발달장애
3) 청각장애
4) 뇌성마비
5) 구순 및 구개파열
6. 사례를 통한 언어장애의 이해
7. 언어치료 프로그램과 운영
8. 언어장애 유아의 지도
9. 언어장애아동을 위한 부모의 역할
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부모들은 영양의 중요성을 잘 인식하고 어린이에게 올바른 식생활 패턴을 확립할 수 있는 좋은 환경을 제공해야한다. 이처럼 어린이 식행동에 대한 부모의 역할이 중요함에도 불구하고 아직 부모를 위한 영양교육 프로그램이나 교육자료의
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교육의 정의
2. 통합교육의 배경
3. 통합교육의 목적
Ⅱ . 본 론
(1) 학습지도
(2) 생활지도
1) 우리 반의 장애친구에 대해 이해하기
2) 일반인을 대상으로 한 상호이해 프로그램 적용
3) 장애체험 활동
4) 장애극복 비디오 보기
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