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: 처벌과 복종 지향
나. 제2단계 : 수단적 쾌락 지향
II. 인습적 수준
가. 제3단계 : 착한 아이 지향
나. 제4단계 : 법과 질서 지향
III. 후인습적 수준
가. 제5단계 : 사회적 계약 지향
나. 제6단계 : 보편적 도덕원리 지향
* 참고문헌
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대 열등감(6~11세, 잠복기)
5. 제5단계 : 정체감 형성 대 역할 혼미(청년기, 생식기)
6. 제6단계 : 친밀감 대 고립감(성인 전기) 7. 제7단계 : 생산성 대 침체감(성인 중기)
8. 제8단계 : 자아통합 대 절망감(성인 후기 혹은 노년기)
* 참고문헌
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교육론, 양서원, 2002.
이택휘 외, 도덕교육론, 양서원, 2000.
추병완, 도덕교육의 이해, 백의, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성발달이론
2. 콜버그의 도덕성발달 단계
1) 전인습적 수준
2) 인습적 수준
3) 후인습적 수준
3. 콜
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부모님께 손 벌리지 않고 장학금과 과외 아르바이트를 하며 혼자의 힘으로 졸업할 수 있었습니다. 살면서 유일하게 하고 싶은 것을 할 수 있었던 시간이 대학시절의 ‘자원봉사’ 동아리 활동이었는데, 남을 돕고 누군가에게 필요한 존재가
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또래관계의 중요성
2. 또래 관계에서 생기는 문제
3. 왕따 소리 없는 폭력
4. 따돌림에 대한 대처와 예방
1) 개인적인 대처방안
2) 부모들의 대처방안
3) 교사들의 대처방안
4) 왕따 예방 프로그램
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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, 공공체, 2014
허혜경 외, 현대사회와 가정, 동문사, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 결혼전기/ 구애기
2. 결혼 적응기/ 결혼초기
3. 자녀아동기/ 자녀양육기
4. 자녀 청소년기/ 부모중년기
5. 자녀독립기
6. 노년기
Ⅲ. 결론
[참고문헌]
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) - 정체감 대 정체감 혼미 단계
제6단계(청년기 18~35세) - 친밀감 대 고립감 단계
제7단계(중년기) - 생산성 대 침체성 단계
제8단계(노년기) - 통합성 대 절망감 단계
2. 에릭슨의 인간발달단계 이론의 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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대 정체감 혼미(청소년기)
바. 제6단계-친밀감 대 고립감(청년기 18~35세)
사. 제7단계-생산성 대 침체성(중년기)
아. 제8단계-통합성 대 절망감(노년기)
2. 에릭슨 발달단계 이론의 시사점 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 1) Freud의 심리성적이론
2) Erikson의 심리사회적 이
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1) 부모의 영향
2) 또래의 영향
3) 학교의 영향
4) 대중매체의 영향
Ⅲ. 유아기의 도덕성발달을 위한 지도원리 및 활동
1. 도덕성 발달교육의 필요성
2. 도덕성발달을 위한 지도원리 및 활동
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
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