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나-메시지는 부모가 자녀와 의사소통을 하는 조력기술로서 자녀의 행동에 대해 부모가 솔직하게 감정을 표현하는 기법이다. 나-메시지 사용에는 자신의 감정이 과도하게 노출되지 않도록 조절하는 훈련이 필요하며, 특히 나-메시지는 부모에
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부모가 칭찬하는 것을 들 수 있다. 정적 강화가 효과
가 있으려면 증가시키고자 하는 행동이 발생한 후 즉시 강화를 주어야 하고 일
관성이 있어야 한다.
부적 강화 부적 강화는 특정 반응이 일어난 후 불쾌자극을 제거해 줌으로
써 바람직한
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부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Fergus P. Hughes 저, 놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012 1. Lorenz의 각인이론
1) 본능적 행동
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행동에 미치는 영향은 개인적인 수준이 아니고 사회적이고 문화적인 수준에서 더 이해하기 쉽다고 주장하고 있다.
즉 일차 원인으로 인구통계학적 변인, 유전자 유동률, 유전적 유사성과 이차 원인으로 계통발생적 관성으로 유전변인 반사회
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관성을 유지해야 한다. 말로써 지시하거나 비난하지 말고 행동에 대한 결과를 사용하는 것이 좋다. ADHD 아동은 정상아동에 비해 부모의 기대를 만족시켜주지 못한다는 생각을 항상 염두에 두고 자녀를 대하여야 한다.
다섯째는 자녀의 문제나
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