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교육기관의 목적과 목표에 대한 의사결정은 그 목적과 목표가 교육법, 교육법 시행령, 교육부의 유치원 교육 과정 등의 일률성에 곤한 문제와, 어린이의 실태, 학부모의 요구, 지역 사회의 특징 등에서 오는 개별화의 요구, 확고한 철학적심리
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참여하여 바람직한 방향으로 성장하기 위해서는 다문화가정과 학교와의 상호 연계를 활성화하는 교사 및 학교의 노력이 요청되며 다문화가정 자녀 뿐 아니라 학부모가 함께 고려되고 지원되는 정책추진이 요청된다.
Ⅲ. 결론
다문화 교육과
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학교는 무한경쟁의 사회에서 다른 학교와 차별화된 교육과 정치 운영을 통해 경쟁력을 제고해 나가야 하리라고 본다.
둘째, 교육개혁의 차원에서 학교의 자율권 화대는 학생, 학부모, 교사의 적극적인 참여를 전제로 그들의 요구를 수용하는
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학부모
학생지도가 바로 되기 위해서는 가정의 교육기능 효율화에 힘쓰고 계몽해야한다. 그러기 위해서 가정기능(부모 역할)의 활성화를 위한 꾸준한 홍보 활동과 어머니회의 조직과 운영, 학교 상담실, 청소년 복지기관 과 같은 학교와의 협
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학교폭력 해결의 실마리가 보일 것이라고 확신한다.
참고문헌
1. 이영희, 교정복지의 이론과 실제, 홍익 출판사, 2002
2. 지광준, 범죄학, 경인문화사, 2003
3. 교육인적자원부 보도자료, 2005. 2. 22
4. 김준호 외, 청소년 비행론, 청목 출판사, 2003
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교육 관련 법적, 학문적 정의
2, 장애 영․유아 통합교육의 목적 및 중요성
3. 장애 영․유아 통합 프로그램의 기본전제
4. 장애 영․유아 통합 프로그램의 교육과정
5, 특수 장애를 가진 아동들의 교육적 필요성
6, 특수아
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교육 연구센터를 설치하여 운영하도록 하여야 한다.
다) 영재교육 관련 연수 프로그램에 외국의 영재교육과 영재교육의 필요성, 영재학생들의 특성, 효율적인 교수학습 방법, 영재학생들의 가치관 교육 및 인성지도, 영재학생 학부모 교육,
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학교 교육에서 벗어나 다양한 경험을 해 봄으로써 자기주도적 학습력이 신장되었다.
라. 학부모들의 자녀에 대한 교육관이 바람직하게 변화하는 기회를 제공해 주었다.
마. 학교에서 이루어진 교육의 역할이 가정과 지역 사회가 함께 수행할
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필요성
제2절. 연구의 목적
제3절. 연구문제
제4절. 용어의 정리
제1항. 주5일제 수업
제2항. 쉬는 토요일
제3항. 여가시간
제5절. 연구의 제한점
제Ⅱ장. 이론적 배경
제1절. 청소년 여가의 중요성
제1항. 여가의 개념
제2항. 청소년기
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즐거운 독서학습
7) 새로운 생각을 키워주는 독서학습 프로그램 개발?적용
8) 북카드를 활용한 학급문고 운영
9) 학습자 중심의 독서학습 프로그램을 구안?적용한 수업 전개
10) 부모와 함께 하는 독서
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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