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등급제
(1) 개념
(2) 도입배경
(3)고교등급제에 대한 입장
(4) 해결방안
1. 교육부의 명확한 중장기 계획
2. 고교 평준화 문제의 해결
3. 신뢰로운 내신 만들기(국가공인의 내신)
4. 수시제도의 변화
5. 다양한 특목고의 부활
(5) 토론의
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부작용이 있더라도 단위 학교가 시간을 두고 고쳐 가는 문화가 형성되도록 해야지 획일적인 기준은 단위 학교의 창의적인 경영이 무시되고 발전보다는 현상에 안주하게 하며 책임 의식도 없게 한다. 복잡하고 다양할수록 구성 단위를 잘게
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내신이 그것이다. 2008년 대학입시부터 비중이 커진 내신 때문에 갖가지 부작용이 속출하고 있다. 학생들은 우왕좌왕하고 교사들은 곤혹스러워하고 있다. 당장 고교 1년의 1학기 중간고사가 관건이다.
무엇보다 우려되는 것은 학교 현장의 황
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내신등급제로 인해 같은 반에 앉아 있는 친구들이 더 이상 친구가 아닌 경쟁자의 위치로 몰아넣는 현 교육체제에서는 위와 같은 교육이 올바로 실행되기가 어렵다. ‘좋은대학 보내는 것만을 생각하는 교사들’에게 실질적으로 학생들의 삶
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내신등급제에 반대하여 시위를 하듯이 현 교육은 개인의 능력을 무시하기 보다는 개인의 능력을 살려 줄 수 있으며, 좀 더 나은 방법을 제시할 수 있도록, 우리가 처한 교육 환경의 변화와 더 많은 투자를 통하면 결코 우리 미래의 교육은 현
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부작용이 상당히 우려되는 것도 사실이다.
분식회계를 방지하기 위한 노력의 일환으로 감사인의 감사품질 제고가 중요한 요소로 판단된다면 정책 측면의 효율적인 노력이 필요할 것이다.
즉, 감사인의 전문성을 함양할 수 있는 회계감사시장
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등급제 반대를 위한 해결방안
◇상대평가도입…고교등급제의 해결방안
학교 간 학력 차와 내신 부풀리기를 이유로 등급제 불가피론을 펼치기도 하지만 일부대학이 저지른 입시부정 기법이 일반화될 수는 없는 노릇이다.
사실 대학서열이 있
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