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원어민이면 무조건 더 나을 것이라는 맹신이 낳은 부적격 원어민 강사의 문제도 등장했다. 특히 원어민 강사의 문제는 많은 서민들이 선택하는 영어 학원이라는 사교육의 방법으로 우리의 자식들에게 영어교육이라는 서비스를 제공하는 이
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원어민 영어강사로 오는 사람들의 부적격한 자실은 자주 문제가 되고 있다. 하지만 영화에서처럼 너무 동남아시아 이주 노동자들만을 싸고, 백인인 서양의 이주 노동자들을 부정적으로만 그린다면 우리에게 내재된 오리엔탈리즘은 어느 정
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교육) 자격증조차 없는 원어민강사가 전체의 절반이 넘는 55명이나 되는 것으로 나타났다. 여기에 3년 미만의 초보강사가 41명, 20대 초반(20~25세)도 33명이나 돼 문화적 차이와 경험 미숙으로 종종 학부모나 학생들과 마찰을 빚고 있는 것으로
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ty. It's time for a game!
I'll divide you into 5 teams. Then practice today's expressions using these picture cards and imitation money. I'm going to show you how to do it.
원어민강사 : What do you want?
T : I want a pencil. How much is it?
원어민강사 : It's three hundred won.
(payment)
원어민강사 :
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원어민들은 대화의 맥락을 통해 알아듣지만, 강세나 억양이 틀리면 그들은 잘 알아듣지 못하는 경우가 많다.
강세에 관한 오류에 대해 집어보겠다. 나의 경험으로는 원어민강사에게 교육학을 공부하고 있다고 말을 하려는데 ‘pedagogy'를 원
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강사로서, 교육자는 마인드가 중요하다고 생각합니다. 제가 학생들을 가르치면서 느꼈던 생각입니다. 교육이 제대로 이루어지지 않는다면 교육자가 문제이지 학생이 문제가 아닙니다. 그 교육을 받는 학생들이 불만이 많다면 시정해야 할 부
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아니었지만 부서 자체가 모두 외국인으로 구성되어 있었기 때문에 하루 5시간씩 행정실의 원어민 강사들과 대화를 할 수 있었습니다. 성실함을 인정받아 근무하는 동안 무상으로 원어민 강사들의 수업을 들을 수 있었으며 복학 후에도 계속
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습니다. 이때의 교육 방식은 원어민 강사를 통한 회화 위주였습니다. 그러나 이후 일제 강점기에는 문법과 작문 위주의 지극히 일본적인 방식의 비실용적인 영어 교육이 일반화되었습니다. 이런 영어 교육 방식은 최근까지 이어져오며 그 단
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2008년 3월, 서울 마라톤 대회에 함께 참여하고, 영어회화 수업 조교를 맡아하는 등 원어민 강사와 함께하는 시간을 저 스스로 만들어 나갔습니다. 이 같은 노력의 결과, 교내 세계화인재 pool 양성사업에 선발되어 세계화 장학금을 수상할 수 있
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원어민 개인강사를 통해 영어를 배웠습니다. 이를 통해 자유로운 의사소통이 가능할 정도의 실력을 갖추게 되었고, 세계 어디를 가든 현지인처럼 행동하고 생활할 수 있는 현지화 능력을 갖추었습니다. 호주 배낭여행을 갔을 때도 여행을 도
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