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부적응 애착 초등학생의 심리적 증상
2. 색채심리치료프로그램을 진행하기 전의 심리
1) 색채심리치료프로그램을 진행하기 전 색채(1)
2) 색채심리치료프로그램을 진행하기 전 색채(2)
3. 색채심리치료프로그램 진행과정
1) 전분을
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폭력에 관한 학급규칙을 명확히 정해 집행해야 할 필요가 있다. 그리고 공동체 의식을 함양하는 협동학습이나 토론학습 등을 자주 실시하여 학생들 간의 애착이 형성될 수 있도록 한다. 그리고 단체로 봉사활동을 가거나 체험활동을 감으로
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않는다. 또한 회피형 애착을 형성한 아이는 어린이집 환경에 대해서도 크게 관심이 없기 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 애착이론에 대해 정의
2. 애착유형별 기관 부적응 아동에 대해 바람직한 양육접근방법을 논하기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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부적응
강승우(2004) 학업성취와 애착유형이 소외감에 미치는 영향
강진경(2006) 아동기 어머니에 대한 애착 및 자율성 발달유형과 성인기 사랑유형의 성차 이화여자대학교 석사학위논문
김광수(2000) 소외와 문제행동의 관계분석, 서울대 대학
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부적응 청소년 집단의 애착유형연구.” 한국심리학회지. 2001.
정미진. “부모간 갈등, 청소년의 자아 존중감과 학교 부적응의 관계.” 석사학위논문, 가톨릭대학교 대학원, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교생활 부적응 청소년이란
2.
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부적응 아동의 부적응 요인 감소를 위한 학교 사회사업 집단 프로그램 개발에 관한 연구”.태화사업연구.
유운희.1994.“청소년 지도 어떻게 할것인가”.서울 특별시 교육원.
이명숙.2002.“비행예방을 위한 학교사회사업”.호서대학교 행정대
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