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줄거리와 서평
14.오뒷세이아에 대한 소고
15.오뒷세이아에 대한 평가
16.오뒷세이아의 역사적 의의
17.일리아스 독후감 참조견본
18.일리아스 요약
19.일리아스 해설 요약
20.일리아스를 읽고
21.일리아스의 내용요약 및 분석
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탐구하는 데 있어 효과적인 연구 방법이 아닌가 한다. 1. 교육목표의 선정
2. 학습경험의 선정
3. 학습경험의 조직
4. 평가
[지식]
[이해력]
[적용력]
[분석력]
[종합력]
[평가력]
11. 생애사 글쓰기 연구 조별 감상문
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해력은 또래에 비해 약간 뒤지는 편이다. 책을 읽고 전체적인 줄거리를 파악하지 못한다. 단편적으로 내용을 이야기하고 독후감도 단편적인 이야기를 짧게 보고하는 수준이다. 독서를 즐기지 않으며 방과 후 주로 텔레비전을 보거나 친구와
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독서 일기
4) 작업 일기
5) 사육 일기
6) 재배 일기
7) 여행 일기
2. 형식에 따른 유형
1) 그림 일기
2) 생활문 일기
3) 동시 일기
4) 독서 감상문 일기
5) 편지글 일기
6) 기행문 일기
Ⅲ. 일기쓰기(일기)의 시작
1. 처음, 말로 쓰는 일기
2.
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해 고찰할 수 있었다. 그리고 더불어 우리나라 대안학교의 현실에 대해서도 생각해볼 수 있는 시간이었다.
서평을 쓰고 있는 지금도 교사로서 가야할 길과 우리나라 초등교육이 앞으로 찾아가야할 길이 무엇인지, 그리고 그렇게 하기 위해서
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해설(Ⅰ), 서울 서울특별시인쇄공업협동조합, 1998
김봉수, 교사와 초등교육, 서울 형설출판사, 1980
문교부, 국민학교 교사용 지도서3, 국정교과서 주식회사, 1994
이병진, 초등교육학개론, 서울 문음사, 1998
한국초등교육학회, 초등교육연구, 서
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해볼까 옛이야기
1) 놀이 방법
2) 놀이에 담긴 뜻
2. 설문 활동(1시간)
1) 설문 내용
2) 활동 후
3. 연극하기(5시간)
1) 극본 짜기(2시간)
2) 소품 만들기(1시간)
3) 연극하고 평가하기(2시간)
4. 찰흙으로 빚는 이야기 세상(2시간)
1) 이야기 속
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해 준 말도 기억해, 왠지 그 사람 앞에 서면 떨리는데 그 사람은 모르나봐. 나는 그 사람이 너무 보고 싶어. 너도 그런 아픔을 느껴보았니? 엄마에게 물어보니 그 감정은 ‘사랑’이래. 하지만 나는 부모님도 사랑하는데 그런 감정은 느낄 수
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해 주시면 좋겠는데 아직은 도와만 주시려고 해서 난감할 때도 있다.
의사소통
아주 어려운 받침 글자나 갑자기 단어가 생각나지 않을 때를 제외하고는 스스로 한글을 잘 읽고 씁니다. 한글 보다는 수 교재를 할 때 조금 더 어려워 합니다.
6세
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해 자세히 생각해 보는 시간이 되었다. 마지막으로 이 책을 읽으면서 얻은 많은 교훈들(긍정적 마인드, 장점 계발 등)을 얻을 수 있었다는 것과 내가 나 자신을 다시 돌아보게 되었던 것, 이 책을 읽을 수 있도록 만들어진 이 환경(서평 쓰기)과
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