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탐구하는 데 있어 효과적인 연구 방법이 아닌가 한다. 1. 교육목표의 선정
2. 학습경험의 선정
3. 학습경험의 조직
4. 평가
[지식]
[이해력]
[적용력]
[분석력]
[종합력]
[평가력]
11. 생애사 글쓰기 연구 조별 감상문
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김영천 편(1998), 교육에서의 질적 연구: 방법과 적용, 서울:교육과학사
조용환(1999), 질적 연구: 방법과 사례, 서울:교육과학사
최의창(1995), 교사 현장 개선 연구, 한국 스포츠 교육 학회지 2(1), 한국 스포츠 교육 학회, 91-101.
최의창(1996), 교사연
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조별과제 뿐만 아니라 수업내용의 완전한 이해를 위해 스스로 공부해야 할 내용도 많았습니다. 물론 조별 과제를 완벽하게 수행하기 위해서도 폭넓은 공부를 해야 했었고요. 그래서 수업시간 이외에도 여러 책들과 논문들을 찾아볼 수밖에
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과제논문 : 박현주, 손혜경.(2020). 국내 유방암 환자의 우울 중재 프로그램의 효과: 체계적 문헌고찰과 메타분석. 중앙간호연구, 제20권 제4호, p150-159
2. 조별과제논문 : 규수, 윤요상, 윤현. (2015). 50세 이상 한국 성인에서 비만과 부갑상샘호르몬
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과제를 해 나가는만큼 어떠한 사례를 들어 조별 과제를 해 나가야할지 의논하는 시간을 가져보았다.
000학우가 어떤 기업의 위기를 극복하기 위해서 팀을 비상소집하여 문제를 해결해 나가는 과정을 그리는게 좋지 않을까 라는 의견을 제시하
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조별로 이루어지는 프로그램을 하였는데 새롭고 즐거운 유익한 시간이었다. (2008.10.30. 예비교사5 저널)
훌라후프에 한지같은 종이를 싸서 방울을 달고 허리에 껴서 자유롭게 달리는 활동이었다. 중간에는 박자에 맞추어 홉핑도 했지만 말이다
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조별과제는 학생들에게 또 다른 사회를 경험하게 할 수 있다. 과제의 주제에는 창의력, 음악적 감각, 음악에 대한 이해도 이외에도 조에 구성된 친구들과의 유대관계를 형성하는 방법을 배우게 될 것이다.
사람들마다 생각하는 사고력과 음
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과제. 교육부.
문용린(1999). 다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
신명희(2000). 다중지능이론에 기초한 수업방법 연구. 교육학 연구, 38(4), 1-23.
이영재(1998). 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점
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조별 리포트를 준비하고 활동했다. 사람들이 많다보니까 전부다 모이는 것도 힘들고, 의견도 분분해서 처음에는 쉽게 될 것 같지 않았던 일들이, 조장님 이하 열심히 솔선수범 해주셨던 몇 분 덕분에 하나하나 일이 해결 되어 갔던 것 같다.
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과제로 인해 밤은 새서 자료를 찾아보기도 하였고 조별끼리 각자의 시간의 쪼개어 만나 여러 가지 회의를 하며 의견을 보율하며 지냈던 날들이 정말 소중한 자산이 된 것 같습니다.
물론 학부에 논문을 쓰기에 너무 힘들다고도 생각하였고 다
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조별과제를 수행하는 도중, 한번은 조직원 간의 성향 차이로 의견이 충돌하면서 갈등이 컸습니다. 저는 팀의 대표로서 팀원들 간의 의견 조율이 쉽지 않을 때마다...(이하생략)1. 지원분야와 관련된 보유 역량을 기술하시오. (500자 이내)
유학
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조별과제를 할 때면 조원들이 저의 빠른 속도에 적응하지 못하고 힘들어했던 적이 많았습니다. 그래서 저는 과제를 시작하기 전에 먼저 팀원들에게 양해를 구하고 의견을 조율하려 노력했습니다.
3. 본인의 경험 중 가장 도전적이었던 시도
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조별과제 경험을 통해 타인과 협력을 할 때 가장 중요한 것은 소통과 경청이라는 것을 깨달았습니다. 조별활동 중 적극적으로 참여하지 않는 조원으로 인해 팀 전체의 의욕이 저하되었습니다. 이를 해결하기 위해 해당 조원과의 상호소통이
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때문입니다. 대학 전공 시간에 기업조사 조별과제가 주어졌을 때를 말씀드리겠습니다. 당시 교수님께서 창의성 없는 과제물은 0점 처리를 하겠다고 못박았습니다. 인터넷에서 짜깁기한 과제물들이 워낙 많았기 때문이었습니다. 우리는 어떻
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과제나 업무에 대해 그 업무의 본질을 파악해서 분석하여 알맞은 산출물을 도출해 내는 것에 재능이 있습니다. 그렇기 때문에 일의 효율도 높은 편이고 과제물도 대부분 만족할 만한 결과를 냈습니다. 학부시절 조별과제를 진행할 때 조원들
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