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남북의 통합을 도모하여야 할 것이다.
※참고문헌
통일연구원, 『북한인권백서』, 2011
통일연구원, 『북한이해』, 2011
김성보 외, 『사진과 그림으로 보는 북한 현대사』, 웅진지식하우스, 2004
이원봉, 「북한 청소년생활의 심층연구」 ,한국
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청소년’이란 ‘연 19세 미만’인 자이다(즉, 만 19세 미만 중에서 19세에 도달하는 해의 1월 1일을 맞이한 자를 제외한 자).
Ⅲ. 결론
지금까지 학교교육 정책과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논한 후, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청
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연구", 한국문제연구원 편, 『한반도 통일론: 전망과 과제』, 서울: 건국대학교출판부, 1997.
길은배, "비정부기구(NGO)를 통한 남북한 사회통합 연구: 청소년분야의 교류·협력을 중심으로," 경희대학교 정치학과 박사학위논문, 2001.
길은배·문지
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1.서론
1)남한의 역사교육
2)북한의 역사교육
3)남한과 북한의 역사교육 차이
2.본론
1) 남한의 3.1운동
2) 북한의 3.1운동
3) 남한과 북한의 3.1운동 인식의 차이
4) 두 역사 인식의 차이를 극복하는 방안
3.결론
4.참고문헌
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청소년상담원, 『남북한의 변화와 청소년의 도전·과제』, 한국청소년상담원, 2000
한국청소년학회 편,『청소년학 총론』, 양서원, 1999
한만길, "학생의 건전한 통일관 형성을 위한 교육 방안", 한국교육개발원, 『제1회 통일대비교육 포럼 자료
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