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하는 것
11. 능률없애기
- 고의적으로 주어진 과제를 회피하는 것
12. 과식 또는 소식하기
- 복수심이나 분노의 표현으로 너무 먹거나 먹지 않는 것
13. 아픈척하기
- 동정을 이끌어내고, 자신의 비통함과 좌절, 상처, 무기력, 분노를 잊으려는 것
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, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
Ⅶ. 실습지도감독(supervision)활용 및 평가
Ⅷ. 하고 싶은 말
실습 보고서 2
(가족상담 사례)
실습 보고서 3
(가족치료 프로그램 : 왕따(집단따돌림) 극복을 위한 부모자녀간 지지 프로그램)
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분노사고의 형태를 정지시키는 것이다.
6. 과제제시
1) 한 주동안 가장 높은 분노수준을 분노미터에 관찰 기록하기
2) 분노하게 한 사건과 분노를 일으킨 사건에 관련된 신호, 해당되는 분노를 조절하는데 사용했던 전략들을 확인하기
3) 구성
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자신에 대해 긍정적 시각을 갖게 해준다.
정보제공
이완훈련
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램(4~
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프로그램을 6년간 실시한 경험을 갖고 있는 연구자에 의해 이루어졌다.
연구자가 주제와 관련하여 사전준비를 하고 각 프로그램 실시 후에는 평가를 통하여 진행을 토함으로써(-_-???) 다음회기를 준비하는 절차를 거쳤다.
실험집단에 참여한
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