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과학과 수학교육 논문집
백영균·박주성(2005) - 교육방법 및 교육공학, 학지사
박승재·조희영(1994) - 학습론과 과학교육, 교육과학사
양서원 - 교육방법과 교육공학의 이해
정완호 외(1997) - 과학과수업모형, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 브루
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수업에서 발견수업모형의 적절성 분석, 한국교원대학교대학원 석사학위논문
ⅱ. 박종권(1994), 초등학교 과학수업에서 순환수업모형의 적용 효과, 한국교원대학교대학원 석사학위논문
ⅲ. 이범홍김영민(1983), 과학과 수업 과정 모형 및 평가
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과학의 본질과 중등과학교육의 방향, 과학교육
○ 권재술 외 5명, 과학교육론, 교육과학사
○ 사고교육의 이론과 실제, 배영사
○ 열린수업의 이론과 실제, 학지사
○ 임규혁(2004), 교육심리학, 학지사
○ 정완호 외(1997), 과학과 수업모형, 교육
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집단원의 반응 자체에 대한 존중
5) 명료화를 촉진하는 질문의 사용
Ⅶ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 수업모형과 실제
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 문제 파악
2) 선택 단계
3) 존중 단계
4) 행위 단계
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과학에 대한 올바른 인식과 태도를 가지고, 실생활과 관련하여 과학적인 탐구활동을 하는 데 중점을 두어야 한다.
참고문헌
김영민·이범홍, 과학과 수업과정 모형 및 평가방법 개선연구, 서울 : 학림사, 1983
김찬종 외, 과학교육학개론, 북스
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수업 모형·수업방법·평가방법 및 평가도구 개발에 관한 연구, 한국교원대학교
ⅱ. 김충행·심진구(1988), 교육과정과 평가, 서울 : 학문사
ⅲ. 이범홍·김영민(1983), 과학과 수업 과정 모형 및 평가 방법 개선 연구 - 초등학교 자연과를 중심으로,
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수업시간의 확보 방법 ,② 개방형 탐구, 아니면 안내형 탐구 , ③ 완전탐구, 아니면 부분탐구, ④과학사의 이용가능 여부, ⑤ 사고실험을 위한 토론식 수업, ⑥과제상황의 다양화, 그리고 과학과 교수-학습방법도 학습모형, 지도의 대상, 목적
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과학 지식의 획득과 이해를 위한 학습 현장에 효과적으로 적용할 수 없는 원인이 되고 있다.
참고문헌
김기영, 초등학교 자연과 수업에서 발견수업모형의 적절성 분석, 한국교원대학교대학원 석사학위논문, 1994
광주교대 부속국교, 학습방법
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과학탐구 능력 측정을 위한 평가도구 개발, 한국교원대학교 석사학위논문, 1996
조정일 - 탐구로서의 과학수업의 본질과 탐구과학 교육을 위한 조건들의 변화, 한국과학교육학회지, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 경험학습모형(경험수업)의 정의
Ⅲ.
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과학사, 1996
박승재 편 - 과학교육, 교육과학사
전태련 - 함께하는 교육학, 형설출판사
정영근 역 - 교육학개론, 문음사, 2002
주웅영 - 역사교육에 있어서 탐구학습의 현장적용 문제, 역사교육논집 22, 1997
최종호 - 집단탐구 수업모형에 기초한
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