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비언어적 의사소통의 개념을 살펴보고, Mehrabian 연구와 Darwin의 연구가 제시하는 비언어적 의사소통의 특성을 분석하며, 문화권에 따른 해석의 차이와 학습자가 생각하는 비언어적 의사소통의 중요성에 대해 논의하겠습니다.
타인 이해의 개
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서술형 검사
2. 프로젝트(연구 보고서법)
3. 토론 및 관찰법
4. 면담법
제 13장 수학과 평가 도구 개발
제1절 수학과에 적합한 평가도구 개발 절차
1. 수학과 평가 절차
2. 수학과 평가 도구의 개발 절차
제2절 수학과 평가틀
제3절 평가도
수학교육 수학교육학 신론, 신론 요약, [수학교육학 신론 요약]1,2,3,6,7,8,9,10,12,13장,
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비언어적 의사소통의 예를 2가지와 각 나라마다 다른 신체언어의 사례 1가지를 서술해 보았다. 전달된 의미를 해석하는 과정에서 발생하는 애매함 또한 비언어적 커뮤니케이션의 한 특성으로 지적된다. 이는 비언어가 음성언어와 달리 통제
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소통은 훨씬 더 어려울 수밖에 없다. 또한 해당 각국의 언어를 숙지한다고 하더라도 비언어적 표현을 무시해서는 효과적인 의사소통을 할 수 없다. 이렇듯 비언어적 의사소통은 오늘날 학습자들에게 꼭 필요한 학습요소라는 것을 알 수 있다.
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비언어적 의사소통
1) 학급 내 비언어적 의사소통
2) 학급 외 비언어적 의사소통
3. 관찰법
1) 행동관찰의 특징과 절차
(1) 특징
(2) 절차
(3) 행동관찰의 신뢰도
2) 관찰의 종류
(1) 표본기록법
(2) 일화기록
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