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학교붕괴와 관련된 학교 문제들의 근본은 교사와 학생, 학교와 교사, 교육정책과 학교간의 부조화라고 볼 수있다. 서로간의 부조화로 인하여 학교 내에서는 갈등이 깊어지고 학교가 해체되는 결과가 빚어진 것이다.
이런 학교교육의 문제점
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학교 출판부.
장상호(2000). 학문과 교육(하): 교육적 인식론이란 무엇인가. 서울대학교 출판부. Ⅰ. 서 론
II. 본 론
1. 교육정책이란
2. 우리나라의 중등교육과 교실붕괴론
3. 학교교육의 위기 극복
4. 초. 중등교육의 문제점
1) 교육의
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대학원 석사논문(2001).
심성보(1999), ■교육개혁의 오류와 교실붕괴의 공동체적 극복■, 전교 1. 들어가며
2. 시기별 교육 소외의 특성
3. 학교 붕괴의 양상
1)일본
2)미국
3)한국
5. 신세대 교육소외의 상황
6. 글을 마치며
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학교의 협의가 필요하다.
경쟁과 배제의 원리가 학교에 존재하는 한 학교 붕괴는 필연적이다. 성적으로 학생을 갈라 세우고, 봉합하기보다는 더욱 배제하는 교실이 존재한다면 학교 붕괴는 가속화될 것이다. 학교를 즐겁게 하는 방법은 학교
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학교 출판부 2003)
교육 과정 및 교육 평가 특론 - 정찬기오 (교육과학사 2002) < 서 론 >
1) 문제의 진단
(가) 면접 및 질문
(나) 단체 협의
(다) 조사
(라) 교육 과정 평가
(마) 문제점 및 대안
2) 문제의 분석
3) 교육 과정 개발 계획
4)
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