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1. 환상극
2. 반(反)-환상극
3. 구조
4. 무대화
5. 같은 취지의 반
6. 연기
7. 소외효과
8. 소외 효과와 다른 개념과의 상관 관계
9. 연극 목적
10. 관객
11. 게스투스(GESTUS)
12. 아리스토텔레스적 요소와 반-아리스토
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이 조부모님들을 정성껏 모시고, 형제들과 사이좋게 지내면서 선한 행동을 하는 것을 보고 배웠다면 과연 지금에 와서 이러한 문제들을 일으킬 수 있을까 하는 의구심이 든다. 브레히트는 ‘사천의 선인’을 통해 마지막에 재판에서의 현실
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서는 사회적 존재가 사회적 사고를 조건 짓는다. 브레히트는 마르크스주의자 였으며 등장인물의 사회적인 이해관계에 의해 연극 행위를 창출해 냈던 것이다.
서사극에 의한 예술관은 도덕극을 넘어서서 도덕을 설교하는 교술극의 입장에 서
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연극사, 이원양, 두레
브레히트의 연극세계, 한국브레히트 학회, 열음사
브레히트 평전, 로널드 그레이 著, 임양무 譯, 한밭출판사
독일희곡이론사, 김종대, 문학과 지성사
독일문학의 본질, 김주연, 민음사
한국 독문학 수용 100년사, 차봉희,
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이론과 실천, 1999.
·피종호, ‘뉴저먼 시네마의 정치적 미학 ’,「유럽영화예술」,
한울 아카데미,2003.
·남완석, 「바이마르 공화국 시대의 영화」,문학과 영상 제4권 1호,
문학과 영상학회, 2003. Ⅰ. 서 론
○문제제기 및 연구의 목적
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연극제 참가작
38
2007.
1 - 4
헨젤과 그레텔
- 과자성의 비밀
J&W.Grimm
송인현
신일수
고여진
정윤정 무대/ 이진영 마술지도/ 전진희 안무/
김현경 연주/ 변미라 의상/ 심영섭 음악/
송만기 소품/ 조영진 음향감독/ 김종문 무대감독/ 윤문성 사진/
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브레히트와 현대연극』,제12집. 2004, 390~416쪽.
김누리 ; 「68혁명과 현대독일문학 - 70년대 문학의 경향전환론에 대한 비판적 고찰」
오성균 ; 「68학생운동과 반권위주의 의식혁명」
정현백 ; 「68혁명」, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1 68혁명과
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이론을 향하여」.『문화의 해석』, p. 11 ～ p. 47.
피터 L. 버거.「제 4장. 사회 속의 인간」.『사회학에의 초대 - 인간주의적 전망, Invitation to Sociology : A Humanistic Perspective』, p. 92 ～ p. 127
쥬디스 허먼. 최현정 역. 2007. 『트라우마 - Trauma and Recovery
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이론적 고찰
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 발생배경
2.1 가정적 배경
2.2 학교적 배경
2.3 학교적 배경
3. 학교폭력의 현황과 실태
3.1 학교폭력의 현황
3.2 학교폭력의 실태
4. 학교폭력의 예방과 대책방안
Ⅲ. 요약
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연극제에서 주연을 맡기도 했습니다. 이러한 경험들은 저에게 깊은 예술적 감각과 연극적 표현에 대한 이해를 심어주었습니다.
대학에서는 연극과 영화학을 전공하며 이론적 지식과 실용적 기술을 함양했습니다. 강의실 안에서는 연극이론,
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자질이라고 생각합니다. 청주대학교 연극문학예술학과는 이론과 실기를 균형 있게 배울 수 있는 환경을 제공하여, 예술적 꿈과 비전을 실현하는 데 최적의 곳이라고 느낍니다. 적극적이고 열정적인 태도로 학과의 다양한 활동에 참여하며,
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험들은 연극을 통한 교육이 단순한 기술 전달을 넘어 인성 함양과 자신감 증진에 큰 역할을 할 수 있다는 확신을 갖게 하였습니다. 앞으로 연극교육학과에서 체계적인 이론과 더 다양한 실습 경험을 쌓아, 학생들의 창의적 사고와 감성을 키
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연극영화 학문 역량을 더욱 강화하는 데 일조하겠습니다. 이렇듯, 연극영화 분야에서 실무와 이론, 이론과 창작 활동을 두루 경험하며 갖추어진 강점들을 바탕으로, 배재대학교 연극영화학과에서 성장하고 넓은 시야를 갖춘 인재로 거듭나기
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연극 동아리 활동을 통해 이론과 실습을 병행하며 더욱 전문성을 갖추고 싶습니다. 창의적이고 책임감 있는 태도로 팀과 조화를 이루며, 동료 학생들과 함께 더 나은 작업을 만들어 나갈 준비가 되어 있습니다. 또한, 공연 예술이 갖는 사회적
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