|
브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 주장에 따르면 영유아 여러 환경 층(시간, 문화, 사회 등)이 복잡하게 얽혀있는 관계체계 속에서 성장한다고 주장했다. 또한 이러한 환경은 한 번의 즉각적인 상황이 아니라 지속적이고 더 넓은 영향력을 받을 수
|
|
|
브론펜브레너(Bronfenbrener, 1995)는 외(부)체계(exo system) 개념을 설명하였다. 이 체계는 개인과 직접 상호작용하지는 않으나 미시체계에 영향을 주는 사회적 환경이다
다음은 시간체계로서 개인의 전 생애에 걸쳐 일어나는 변화와 역사적인 환경
|
|
|
브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 생태학이론은 우리로 하여금 한 인간의 발달사를 볼 때 개인과 그를 둘러 싸고 있는 환경 구조나 맥락적인 영향력을 모두 고려하도록 함으로써, 발달 단계 중심의 연구에서 벗어나서 환경적인 중재 프로그램이나
|
|
|
브론펜브레너와 코크란( Bronfenbrenner와 Cochran)은 다른 사람과의 사회적 상호작용을 할 수 있는 기회가 개인의 자존감을 높인다고 한다.
④ 네 번째는 소집단을 구성하는 것인데 소집단의 구성은 클라이언트 내에서 파트너십으로 연결된 협력
|
|
|
브론펜브레너(Bronfenbrenner, 1989)는 생태학적 생활영역을 개인의 발달을 촉진 또는 방해하는 환경 내의 영역이라고 하였다. 생활영역의 개념은 개인-환경단위 내에서 일어나는 좌정을 이해하기 위한 수단이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백
|
|
|
브론펜브레너의 생태학적 상호작용이론에서는 발달이란 인간이 자신의 환경을 지각하고 다루는 방식에서의 지속적인 변화과정으로 보았다. 그는 생태학적 환경이 개인과 환경간의 상호작용뿐 아니라 환경간의 상호작용도 강조하고 있다.
|
|
|
브론펜브레너의 생태학 모형
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리
|
|
|
브론펜브레너의 환경체계이론
1.미시체계(micro)-직접적 환경으로 가족, 또래, 학교, 이웃등 직접적 상호작용을 하는 환경들을 이른다.
2.중간체계(messo)-미시간의 상호관계, 즉 환경들 간의 관계를 말한다.
3.외체계(exo)-개인을 직접 포함하지 않
|
|
|
브론펜브레너의 생태학적 체계모델
동물행동학적 관점과 생태학적 관점은 개인과 환경 간의 관계를 설명하는 것이다. 그러나 동물행동학적 관점은 모든 문화권에서 공통적인 발달의 근거를 찾으려는 데 반해, 생태학적 접근은 각 문화권 특
|
|
|
브론펜브레너의 생태체계에 맞춰서 학생의 생태체계를 구조화 한 것임
3. 학교상담의 발달과정
● 학교상담의 발달과정에 따른 접근 시기를 나눌 수 있음
- 직업지도 시기
- 생활지도 시기
- 학교상담 시기
4. 학교상담실 설치와 운영
●
|
|
메뉴펼치기
