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참여하고 결정 과정이 투명해야 한다.
③ 교사들이 생각하는 보상에 대한 유의성(매력의 정도)을 증진시켜야 한다. 브롬(Vroom)의 기대이론
1. 이론적 논의
2. 기본가정
3. 동기의 구성요수
4. VIE에 영향을 주는 것
5. 교육적 시사점
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기대는 과거의 경험에 따르고 있을 따름이지 관습력의 지향적이기 때문이다.
3) 기대이론의 문제점
기대이론의 첫째, 가장 만족이 큰쪽으로 인간의 행위가 모티베이트 된다는 쾌락주의의 가정은 인간행위의 올바른 설명이 못된다. 둘째, 기
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기대감에 의하여 조성되고, 직무만족은 높은 성과에 따른 직무내재적 보상(인정·승진 등)이나 직무외재적 보상(임금·작업조건 등)에 의하여 가능하게 된다고 하였다.
그러나 기대이론은 개인에 대한 동기유발만을 다루어 집단에 대한 동일
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이론
6) 리커터(R.Likert)의 관리 시스템 이론
7) 아지리스의 미성숙-성숙이론(immaturity-maturity theory)
2. 과정이론
1) 아담스(S. Adams) 공정성이론 (equality theory)
2) 기대 이론
(1) 브룸(Victeo H. Vroom)의 기대이론
(2)포터와 로울러
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Vroom 의 기대이론에 의한 ERP 구현의 모티베이션 분석’
이수화, 브롬의 기대이론 타당성 연구 전남대 석사논문
이 정, 피그말리온 리더십 행동의 조직 효과성. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피그말리온 효과(Pygmalion Effect)
2. 기대이론(Expectancy T
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