|
교수법 연구
2. 협동 학습은 수업에서 어떻게 사용되는가
가. 협동 학습 방법들
나. 협동 학습 연구
3. 문제해결과 사고기능을 어떻게 가르칠 것인가
가. 문제해결 과정
나. 창의적인 문제해결 가르치기-전략들
다. 사고력 신장교육
|
|
|
과정의 대담한 가설
(4) 내적 동기 유발강조
(5) 창조성 중시
4. 특징
(1) 지식의 구조(Basic, idea)를 핵심으로 조직
1) 표현방식 - 작동적, 영상적, 상징적 표현방식
2) 경제성
3) 생성력
(2) 교육과정의 조직은 나선형
(3) 탐구과정 중시
(4) 발견학습과
|
|
|
과정과 거기에 관계되는 많은 요인을 적절하게 결합함으로써 교육효과를 높여야 하는 것이다. 이것이 교육체제의 시스템화이며, 교육공학의 효율적 방법이다. 특히 수업의 체계화나 그것을 가능하게 하는 교수 ·학습활동의 상관분석은 수업
|
|
|
탈구조주의
4. 탈구조주의와 교육
1) Tyler의 원리
2) Schwab의 실천성4
3) Bloom의 교육목표 분류학
구조주의와 지식
1. 구조의 지적 의미
1) 인간의 심리구조
2) 교육과정
3) 교육의 방법
2. 구조주의 지식교육의 비판
참 고 문 헌
|
|
|
자료를 접할 수 있게 하면 더 좋을 것 같다. 1. 단원 : 3. 동물의 한 살이
1.여러 가지 동물의 한살이
2. 단원의 학습계열
3.교재연구
(1)단원의 이론적 배경(배경지식)
4. 본시학습(발견학습모형)
5.교과서 문제점 및 대안
|
|
|
학습의 요약, 정리의 원리
6) 수업과정과의 연계
브루너의 발견수업이론
1. 수업의 목적
- 유목화 능력( 사물의 공통점과 차이점을 찾아 분류하고 통합하는 것을 의미)
2. 교수이론의 네 가지 요소
1) 학습의욕
2) 지식의 구조
3) 계열화
4) 강화
3
|
|
|
학습
1) 프로이드의 정신분석이론
2) 피아제의 인지발달이론
3) 브루너의 발견학습이론
4) 스키너의 행동수정이론
4. 불가역성 - 환경
1) 비고츠키의 사회 문화적 발달이론
2) 피아제의 인지발달이론
3) 콜버그의 도덕발달이론
Ⅲ. 결
|
|
|
교수-학습장면에 활용할 수 있는 구성주의 학습원칙이 아닌 것은?
교사가 주도하는 통제적 교실환경 구성
학습자의 학습에 대한 주인의식
자아성찰 실천을 통한 지식의 구성
교사는 조언자의 역할
정답1 <교육심리학 - 중간고사>……
|
|
|
학습)
3. 종합모형
Ⅳ. 학습방법
1. 설명식 수업과 발견학습
2. 토의학습(패널, 심포지움, 원탁, 포럼, 논쟁, 버즈집단)
3. 역할유희(소시오 드라마-집단내 인간관계 초점, 공동문제해결- , 인형극, 팬터마임)
4. 모의학습(모의상황법)
|
|
|
발견학습 중심
4. 관계중심
5. 창의적 태도
6. 실존적 체험 중심
7. 존재 수용적 자세
[성격변화 단계]
1. 첫째층, 피상층(Cliche or phony layer)
2. 둘째층, 공포층(Phobic) 또는 연기층(Role playing layer)
3. 교착층 또는 막다른 골목
4. 넷째층, 내파층
|
|
메뉴펼치기
