|
이론과 실제』, 학지사.
진영은 조인진 김봉석(2003), 『교육과정과 교육평가의 탐구』, 학지사. 1. 등장배경
2. 내용중심 교육과정 모형 - 개관
3. 구성요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
4. 장 · 단점 및 의의
1)
|
|
|
학습의 실제적 관계
2. 하슈웨의 개념변화모형
3. 발생학습모형
4. 개념도
5. 기본적 탐구과정
6. 통합적 탐구과정
7. 브루너의 발견학습이론
8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
9. 학습과제 분석
10. 교육목표
11. 순환학습모형
12. 과학적
|
|
|
교수이론이 제시하고 있는 일곱 가지 교수전략과 교수설계절차를 살펴보았다. 본 장에서 고찰한 교수이론 중에서 Skinner의 강화이론과 Bruner의 발견학습이론, Ausubel의 유의미 수용학습이론은 교수 프로그램 개발 시의 기본원리와 틀을 제공하
|
|
|
이론.
행동주의 학습원리
쾰러의 통찰이론
레빈의 장이론
정보처리이론! 자극 -> STSS-> STM / WM (LTM 부호화 / LTM 인출) -> 반응
교수이론과 방법
수업모형과 방법 Carroll의 학교학습모형
가네의 학습위계이론
오스벨의 유의미 수업
브루너
|
|
|
이론
16. 목표기반시나리오
17. 원격교육의 장단점
18. 가네의 학습과정영역의 특징과 효과적인 학습지도 방법
19. 브루너의 발견학습의 장단점
20. 상황학습이론의 문제점
21. 상보적 교수법
22. 기대가치이론
23. 평가에 있어 신뢰도를 높이
|
|
|
의의 의미와 적용.
유아교육연구 Vol.30 No.4 [2010]. 한국유아교육학회.
http://www.riss.kr/link?id=A103847168 교육과정
다음의 각 문제에 대해 과제물로 작성하여 제출하시오.
1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모
|
|
|
발견한 규칙성이나 개념을 보충 심화시키는 단계이다. 이를 위해서 교사는 학생이 이제까지 배운 것을 얼마나 잘 이해하고 있는지를 파악할 수 있다.
(3) 발견 학습의 교육적 의의
① 한 교과의 구조를 알거나 기본적 원리를 알게 함으로써
|
|
|
실용주의(프래그머티즘,Pragmatism)
(1) 실험학교
(2) 실용주의(프래그머티즘, Pragmatism)
3) 브루너의 교육방법
4) 브루너의 탐구학습(발견학습)과 나선형 교육과정
(1) 탐구학습(발견학습)
(2) 나선형 교육과정
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
|
|
|
단순화하기
6) 거꾸로 생각하여 풀기
Ⅷ. 수학교육(수학수업)의 방법
1. 개념형성 학습의 지도 과정
2. 발견학습의 지도 과정
3. 계산기, 컴퓨터 등 다양한 교육 기자재를 문제 해결 과정에 적절하게 활용
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
이론
2) 비고츠키의 사회문화적 발달이론
3) 매슬로우의 자아실현 이론
4) 융의 정신분석이론
5) 게젤의 성숙이론
3. 누적성 - 학습
1) 프로이드의 정신분석이론
2) 피아제의 인지발달이론
3) 브루너의 발견학습이론
4) 스키너의 행동수
|
|
메뉴펼치기
