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메타인지적 사고가 필수적이다. ‘문제 해결 결과를 평가하고 왜 이런 결과가 나오게 되었는지를 확인하기’가 이와 같은 예이다.
대수학과 중등수학 리포트
1. 브루너와 폴리아의 장점을 쓰고 비교하고, 그 의미를 말하여라.
2. 메타인지에
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개념학습의 원리를 쓰고 간단히 서술하여라.
18. Ausbel
(1) 유의미 학습과 기계적학습의 뜻을 적어라.
(2) 유의미 수용학습의 전제조건을 적어라.
(3) 유의미 학습을 저해하는 요소를 적어라.
19. 가네와 브루너의 학습이론을 비교하여라.
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비교분석 연구, 교육학연구 Vol. 36, No. 1. 187~212
이명숙(2000). 구성주의의 심리학적 근저. 김종문 외, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사. 35~61
이종원(2000). 급진적 구성주의, 김종문 외, 구성주의 교육학, 서울: 교육과학사 65~75
이종일(2000a). 사
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비교
Ⅲ. 구성주의와 객관주의의 학습 유형
1. 브루너와 오수벨의 학습이론의 적용
2. 피아제와 비고츠키의 학습이론의 적용
Ⅳ. 수학적 지식의 구성
1. Piaget의 입장
2. Dienes의 입장
3. Bruner의 입장
Ⅴ. 실제 수업에서의 구성주의 학
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폴리아의 문제해결 교육론
1. 수학적 발견술
2. 문제해결의 단계
제4절 문제해결 전략
1. 문제해결 전략
2. 대표적인 문제해결 전략
제 9 장 수학화 교수 - 학습론
제1절 수학화의 의미
1. 교수학적 현상학
2. 수학화
3. 수평적 수학화와 수
수학교육 수학교육학 신론, 신론 요약, [수학교육학 신론 요약]1,2,3,6,7,8,9,10,12,13장,
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