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지식을 아동의 사회적 활동과 관련지으려 했고 브루너는 지식을 지식 자체와 관련지었다. 듀이는 교육과정을 경험중심 교육과정, 브루너의 교육과정을 학문 중심 교육과정이라고 부르는 것도 이와 맥락을 같이하고 있다.
브루너는 과학지식
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교육철학을 우리의 후세들에게 물려주어 최소한 교육세습이라는 전 근대적인 용어가 지면에서 없어졌으면 하는 것이 나의 바램이다.
참고문헌
김재춘 · 박순경 · 이동주 (2010) 『교육과정 및 평가』
송군희 (2009) 『듀이와 브루너의 교육내용
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평가의 쟁점, 교육과학사
5. 권낙원 외 공저(2005), 교수학습이론의 이해, 문음사 도서출판
6. 유광찬 저(2000), 교육과정의 이해, 교육과학사
7. 최관경 외 공저(2003), 교육사상의 이해, 형성출판사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 브루너의 지식의 구조론과 듀
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교육목표 측면에서의 비교
1) 지식의 구조론
2) 경험 중심 교육
2. 교육내용 측면에서의 비교
1) 지식의 구조론
2) 경험 중심 교육
3. 교육방법 측면에서의 비교
1) 지식의 구조론
2) 경험 중심 교육
4. 종합 비교 및 요약(표)
참고자료
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교육론의 유아교육적 함의, 중앙대 대학원 박사학위논문, 2004.
10. 정은찬, 존 듀이의 경험 교육사상 연구, 고신대 대학원 석사학위논문, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본 론
1. 브루너(Bruner)의 지식의 구조론 의미와 개요
2. 듀이(Dewey)의 경험 중
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과정을 채택하기 전까지 미국의 진보주의 교육과 경험중심 교육과정은 우리나라 교육을 크게 지배하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 알아보았다. 브루너의 지식의 구조론과
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교육의 근거
2. 사회과 교육의 개념
3. 사회과 교육의 성격
4. 대상 영역과 방법론
1)학적 대상 영역 분류
2)연구 방법
5 .학적 대상 영역 1 : 교육과정요소별 분류
6. 학적 대상 영역 2 : 기초 및 배경학문별 분류
Ⅱ. 사회과 목표론
1.
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교육 내용이었던 고전어, 수학의 가치 옹호 목적 2. 지식중심 교육과정 이론
정신 도야론의 기원
정신 도야론의 주장
정신 도야론에 대한 비판
2. 지식중심 교육과정 이론
지식의 구조론 등장배경
브루너의 지식의 구조론
지식
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교육내용의 표현방식에 관심이 집중되어 있는데 비해 계열성은 교육내용의 논리적 심리적 계열방법에 관심이 집중된다.
7, Bruner의 탐구학습
브루너 제시하는 탐구학습이란 학습자가 지식 획득의 과정에 주체적으로 참가함으로써 학생으로
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교육과정에서 지식의 구조를 알면 교과의 이해가 쉽고 교과내용을 장기간 기억할 수 있으며 다른 내용의 학습으로 전이가 가능하고, 초등지식과 고등지식 간의 간극을 줄일 수 있다.
브루너의 지식의 구조는 나선형 교육과정과 탐구와 발견
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