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비형식적 교육을 포괄하는 광범위한 교육관을 가지고 있다. 아동은 환경과의 상호작용을 통해 발달한다. 피아제의 인지발달적 상호작용이론, 비고츠키의 사회문화적 상호작용이론, 브론펜브렌너의 인간생태학적 상호작용이론이 갖는 실천
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비고츠키(Vygotsky)는 환경을 더욱 강조한다. 환경의 상호작용이 교육과정에서 유아의 언어와 인지발달에 중요한 기능을 수행한다고 강조 하는 것이다. 이는 브론펜브렌너(Bronfenbrenner)가 환경의 일방적인 작용을 인정하는 것과는 대조된다. 비
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비고츠키(Lev Vygotsky)를 들 수 있습니다. 비고츠키의 이론은 피아제가 자신의 이론을 만들고 있던 1920년대와 1930년대에 발표되었으나, 1960년대 이후 그의 책이 영어로 번역되면서 비로소 서구의 학자들에게 영향을 미치기 시작하였다. 비고츠키
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비고츠키 : 특정문화에서 아동이 적절하게 사고하고 행동하는 법을 습득하려면 사회적 상호작용, 특히 아동과 성인간의 대화가 필수적이라는 그의 주장은 비교문화 연구를 통해서 확인되었다. ( 예-브라질의 사탕파는 소년 ) - 20세기 중반 이
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브론펜브렌너가 인간의 발달을 사회문화적 관점에서 이해하는 이론으로서, 환경적 맥락이 영유아의 발달과 양육에 영향을 가장 많이 미치고 있음을 강조 - 영유아가 가지고 있는 생물학적 속성은 환경의 영향력과 상호작용하며 발달이 일어
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