|
본다.
4. 근본 목적
5. 목표를 달성하기 위한 기준
6. 교육내용
7. 활동
8. 교육환경
9. 교육방법
10. 교사의 역할
Distar 프로그램
1. 이론적 배경
2. 목적과 목표
3. 교육내용
4. 교수전략
5. 환경
6. 교사의 역할
※ 참고문헌 ※
|
|
|
교사는 유아기 발달 및 학습 특성을 이해하고 이에 적절한 아동 적응 지도를 하며 교실 환경은 학습 및 아동의 흥미를 고려하여 활동 영역으로 구성한다. 소집단 활동을 조장할 수 있는 학습 자료를 적극 구성하고 다양한 교수 매체 및 구체적
|
|
|
개념을 활용하여 설명하시오.
7. 아동중심교육과정의 개념을 제시하고, 아동중심교육과정이 지니는 특성을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오.
8. 유아교육과정에 대한 접근법(성숙주의 접근법, 행동주의 접근법, 구성주의 접근법) 중, 2
|
|
|
교사에게 자율권을 많이 부여해야 한다. 의사결정에서 참여할 기회가 많고 자율적일 때 교사의 효능감이 높았다. 그러므로 교수방법, 학급운영 방법, 교실환경, 학생의 행동지도상처치방법, 주어진 범위 내에서의 넓은 의미의 교육과정 결정
|
|
|
구성주의
2. 고등정신기능의 내면화와 근접발달영역
3. 학습과 발달의 상호작용
4. 평가
Ⅳ. 두 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례
1. 피아제의 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례
2. 비고츠키의 이론이 시사하는 바를
|
|
|
학습자원의 범위와 그 자원들을 규명, 개발, 조직하여 활용하는 체계적 방법과 그 과정을 관리하는 방법으로 설명될 수 있다. 또한 교육공학은 학습자원에 대한 탐구와 학습자를 위한 자원의 공급, 수업체제의 개발과 그 과정의 관리운영에
|
|
|
교사 주도의 체계적인 교수를 통합하고 상호 보완해 주는 접근법으로 균형 있는 교육과정을 이룰 수 있게 된다. 따라서 전인적 발달을 위한 유용한 방법인 프로젝트 접근법을 교육 현정에 적용하는 노력이 함께 실천되어야 할 것이다.
* 참고
|
|
|
교육과정평가원.
정정철(2020). ’과정 중심 평가‘의 교육적 의미와 난점 분석을 통해 본 교육평가의 지향점 탐구. 교육철학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 검사를 통해 얻어진 검사점수의 종류를 제시하고 그 개념을 각각 설명하시오. (10
|
|
|
교사회복지론, 양서원.
2. 장수한(2017), 학교사회복지론, 공동체.
3. 유해숙ㆍ김영빈 (2015), 학교사회복지, 한국방송통신방송대학교 출판문화원.
4. 오봉욱(2015), 학교사회복지론, 동문사.
5. 김은주(2012), 학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정
|
|
|
과정을 통하여 교육과정과 학습지도가 계속적으로 수정되어야 함을 보여준다.
5) 평가 결과의 활용과 가치
먼저 교육과정과 평가는 긴밀한 통일성을 유지해야 한다. 평가 절차가 교육과정의 교육목표와 일치되지 않으면 학생들이나 교사의
|
|
메뉴펼치기
