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운영전략을 세우는 리더십을 발휘 할 때 교사는 유아교육보육기관장이 나타내는 리더십역할에 따라 조직의 비전을 공유하게 되고 더 몰입하게 된다. 또한 이러한 과정 속에서 교사들은 자신이 속한 조직의 역량에 긍정적인 평가를 하게 되어
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구성하는 것을 강조
-교사의 안내 하에 학습자는 새로운 개념을 구성하기 위해 협동적으로 일을 한다.
-의미를 서로 나누면서 내면화하고 지식을 구성하는 것을 강조
※ 참고도서 및 인터넷 사이트
교수 학습과 교육공학, 김진환, 학지사, 2002
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방법이 아닌, 해당 내용을 자연스럽게 발생될 수 있는 상황이나 환경을 구성하여 학습이 효과적으로 이루어질 수 있게 하여야 된다는 것이다. 학습의 인지적인 면에 있어서도 교사의 설명 일변도의 방식에서 벗어나 부분적으로라도 수업의
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교사의 학급경영 내용과 방법에 대한 실제 사례를 분석하는 것은 중요한 일이다.
참고자료
권기욱, 학급경영론, 도서출판 원미사, 1996.
김영인, 학급특성연구를 위한 이론적 관점, 한국교원대학교 대학원 논문, 1998.
박찬준, 초등학생의 학급
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학습하는 방법의 학습은 이를 실현시키기 위해 교육의 원점으로 되돌아가 학생으로 하여금 삶의 기쁨을 맛보게 함으로써 참다운 삶의 방법도 알도록 한다.
(10) 가치 높은 목표를 향한 학습의욕을 왕성하게 일으켜 평생학습의 지각과 그 능력
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가족 내의 관계
3) 외부체제: 외부의 사회적 지원
4) 중간체제: 맥락들 간의 상호관계
5) 거시체제: 가족과 장애에 대한 사회적 신념과 가치
2. 전환으로서 적응
Ⅵ. 장애아동을 위한 부모역할
Ⅶ. 장애아동 문제의 당면 과제
참고문헌
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과정에서 이루어지는 수용적, 비판적 경청 태도, 각 역할에 따른 발표의 빈도, 발표 결과 수용도, 문제해결을 위한 노력 및 상호작용의 적극적인 참여 등의 평가가 이루어져야 할 것이다.
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용학습(교육, 수업)전략
1. 도입
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방법으로 배우고 익히며 개발하는 체제적 활동으로 이해할 수 있다.
교육의 개념을 좀 더 살펴보면 교육은 교육목적, 교수자, 학습자, 교육내용, 교육방법, 교육환경 등의 구성요소가 서로 역동적이며 상호 관련되어 있는 하나의 체제를 이루
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설명하고 있다.
첫째, 학습은 지식의 구성 과정으로서 정보의 기록에 의해서 일어나는 것이 아니라 정보 해석에 의해서 일어난다. 효과적인 학습은 학습자의 의도, 자기 관리 조정, 정교화, 표상적인 구성화 등에 달려 있다. 따라서, 교수행위
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설명하고 있다.
첫째, 학습은 지식의 구성 과정으로서 정보의 기록에 의해서 일어나는 것이 아니라 정보 해석에 의해서 일어난다. 효과적인 학습은 학습자의 의도, 자기 관리 조정, 정교화, 표상적인 구성화 등에 달려 있다. 따라서, 교수행위
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