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과정에서는 중점 목표로 함.
라) 다양한 활동과 놀이를 통하여 상상력과 창의력을 기른다.
⑶ 과학적, 논리, 수학적 사고를 기초로 하여, 창의적으로 문제를 해결하는 능력과 태도를 기르게 한다.
6) 4·5차 유치원교육과정의 탐구생활영역 비교
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운영 등의 세계적 변화 추세와 주5일제 수업 실시 등의 변화에도 빠르게 대처할 수 있어야 한다.
○ 교육과정 개정에서는 문서로서의 교육과정 뿐만 아니라 각 교과의 역사성과 교사 양성 체계와 교원 현황, 교수학습 방법 등 교육현장의 특성
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교육의 필요성
Ⅳ. 유아 수학교육의 기본방향
Ⅴ. 유아 수학교육의 내용
1. 유아의 분류 능력
2. 서열
3. 수에 대한 개념
4. 공간
5. 측정
Ⅵ. 유아 수학교육의 교수학습방법
1. 수학 활동을 격려하는 교수?학습 방법
2. 구성주의 교수?
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가져야한다(필요한 만큼의 자료이어야지 지나치게 광범위한 평가 자료는 활용도가 낮 고 낭비적인 요소가 많다) 1. 단원 계획에 대하여
2. 활동계획
2. 일일 교육계획안과 활동의 전개
3. 교수-학습 방법
4. 환경구성
5. 평가
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교육부, 수학과교육과정, 1997
김주목, 이산수학개론, 교우사, 2001
박두일 외, 고등학교 수학 10, (주)교학사, 2001
현종익, 수학과교수학습방법연구, 학문사, 1996
Seymour Lipschutz, 이산수학, 동영출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 이산수학의 특성
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학습을 어떻게 조율할 수 있는지에 대한 교수학습방법의 향상이라는 순효과와 직접적인 평가를 통해 학습자의 학습과 행동에 객관적으로 개입할 수 있다는 점은 유아교육의 적용에 있어 시사하는 바가 매우 크다고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참
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교육과정의 이론적 배경
1. 통합교육의 개념 및 정의
우리나라의 유치원 교육과정도 6차에 걸쳐 개정되면서 모두 통합성을 고려하여 구성되어 왔으며, 통합적인 운영이 강조되어 왔다. 또한 교육대상인 학습자를 둘러싼 환경 및 시대적, 사회
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교사의 이해 정도에 달려 있다고 하였다. 유아의 창의성 증진을 위한 교사의 역할을 종합해 보면, 우선 교사 자신이 창의적인 사람이 되어야 하며, 교사 자신이 창의성을 바르게 이해하고, 창의성 교육 활동의 구성 및 운영과 교수학습 방법에
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교수학습방법 탐색 연구」, 고신대학교 교육대학원 석사학위논문, 2012. 8.
오숙현, 「언어적 상호작용 프로그램이 예비유아교사의 언어적 상호작용 및 교사효능감에 미치는 영향」, 『한국교원교육연구』, 제21권 제2호, 2004, pp. 257-279. 1.
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교사들이 수학과 교육과정을 가르치는 것이 아니라 교과서 내용을 차례대로 가르치는 것을 볼 수 있다.
이는 교육과정에서 제시하고 있는 교과의 성격, 교과목표, 내용체계를 이해하고, 차시별 교재 유형에 따라 개념형성 학습, 원칙 발견학
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