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수업을 반성
감사의 인사
【 판서계획 】
<학습목표>
능동적이고 적극적으로
문학을 창작하고 수용할
수 있다.
2. 문학 활동에의 능동적 참여
(3) 빼앗긴 들에도 봄은 오는가 (이상화)
갈래 : 상징시
주제 : 주권 상실의
비애와 국권 회
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하고 있으며, 후자는 보다 역사적 사실적 개념의 문제를 근거로 하고 있다’고 말할 수 있다.
곧 나의 침실로와 빼앗긴 들에도 봄은 오는가는 간츤 내면 구조를 근거로 한 개별적 변이체로 인식될 수 있으며, 이것은 추상적형이상학적 상상
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수업에 써보고 싶다. ‘빼앗긴 들에도 봄은 오는가’ 라는 시 부분이나 ‘어부사시사’같은 시조는 그림으로 한번 그려보면 전체 내용이 바로 잡히기 때문에 실제 수업에 적용시키면 좋을 것 같다. 물론 유치원 시절에 멈춰버린 그림실력 이
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빼앗긴 들에도 봄은 오는가’
정답: ③
<별첨4> <형성평가>
1. 이 글에 대한 설명으로 알맞은 것은?
① 명선이가 어린 시절 자신에게 있었던 일을 회상한 것이다.
② 실제로 있었던 사실을 바탕으로 써서 독자에게 교훈을 준다.
③ 등장
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지도안
<빼앗긴 들에도 봄은 오는가> 텍스트를 고등학교 2학년 학생들에게 교육한다는 가정 하에 지도안을 작성해 보았다. 고등학교 2학년으로 학년을 설정 한 것은 2009개정 교육 과정의 문학Ⅱ 학습 내용 가운데 ‘(1)문학의 위상-(가)한
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