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평준화는 단순한 교육의 평등을 넘어 교육의 본질을 지키는 보루이다. 중요한건 오히려 사교육을 억제하는 정책이 필요한 이 시점에 사교육은 팽창한다는 것이다. 정의
고교 평준화의 도입 배경
고교평준화 정책 기본방향
고등학교 평
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재능과 달란트로 일반계 고교 진급이 아닌 다른 쪽으로 길을 일찍 열어주어 재능과 능력을 향상시키는데 좋은 방법일 것 같다고 생각한다. 1. 고교 평준화의 의미
2. 고교 평준화 정책의 추진동기
3. 고교평준화 정책의 성과
4. 결언
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고교 평준화는 그 원래의 취지가 \'과도한 고입 경쟁으로부터 중학교 교육의 정상화\'. \'과열 과외 예방\', \'고교 교육기회 확대\'등 사회적 교육 기회의 평등에 그를 두고 있다. 하지만 아이러니컬하게도, 이렇게 평등에 바탕한 고교평준화의
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고교평준화 [高校平準化]
지역별로 고등학교
입학시험에 합격한 학생들을
추첨을 통해 해당 지역
일반계 고등학교에 나누어
배정하는 교육제도
도입 배경
암기 위주의 주입식 교육으로 인한 문제점 개선
대도시의 일류 고등학
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기회를 줄 의무가 있다. 청소년들의 교육에 우리사회의 미래가 달려있다. 평준화 제도가 학생들의 하향평준화를 조장하고 있는 것은 아닌지 다시 한 번 숙고해보아야 할 때이다. 1. 고교평준화 찬성 입장
2. 고교평준화 반대 입장
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평준화제도의 장점과 비평준화제도의 장점을 수용하고 서로의 단점을 수정보완하여 절충적인 제도를 탄생시키는 것이 가장 이상적인 것이겠지만, 30여 년 동안 각계의 다양한 연구가 있어왔음에도 불구하고 서로의 제도가 첨예하게 대립되
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어떤 역할을 하고 있는지 제대로 평가할 수 있어야 한다.
Ⅳ. 글을 마치며
고교평준화에 대하여 검토를 해보았다. 평준화제도는 이미 위에서 살펴한 바와 같이 단점이 많은 제도이다. 교육평준화는 헌법이 아니다. 잘못된 제도를 그대로 끌고
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평준화 제도 하에서 교육균형의 고정점적 특성
(P,~ S)
(H_1 , ~H_2 ,~ M_12 , ~ M_21 )
<그림 4> I. 연구의 문제의식
II. 제도적 배경과 기존 문헌
1. 현행 고교 평준화 제도의 특징
2. 기존 문헌
III. 미국형 공교육 제도하의 교육균형
IV. 고
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주는 제3의 방향을 찾는 것이 바람직할 것이다.
참고문헌
윤종혁, 고교 평준화 정책의 적합성 연구1, 한국교육개발원, 2003.
최대권·정인섭, 고교평준화, 사람생각, 2002.
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고교평준화에 대한 찬반의견을 보고 나의 소견을 적어보았다. 만약 2~3년 후에 선생님이 된다면 지금 이 생각을 더욱 갈고 닦아 학생들을 지도하는데 온 힘을 쏟을 것이라 다짐하며 글을 맺는다. 서론
본론
-평준화 반대 논의
-평준화
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