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교사가 어떠한 간섭을 하지 않는다. 공부 할 의지가 없는 학생을 데리고 강제적으로 가르쳐주는 것은 효과가 없다고 생각한 것이다. 게다가 이 학교는 반드시 학문의 길을 걸어야 하지 않고 자기가 원하는 학습을 할 수 있다. 그러나 보통의
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사립학교(2018년 기준, 초등학교 1.2%, 중학교 20%, 고등학교 40%, 대학교 85%)가운데에는 종교재단이 설립한 학교(종립학교)의 비율이 상당히 높고, 이들 학교에서 ‘포교(전도)의 자유’를 근거로 한 예배·미사·예불 등 종교의식이나 종교
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통한 개선안
(6) 국가수준의 학교 평가제도의 활성화
(7) 학교 및 교직원의 실질적인 성과급제 도입을 통한 개선안
(8) 주기적인 학력평가를 통한 수준별 단계형 진급제도 도입
(9) 중학교교육과정 운영 및 평가제도의 강화를 통한 개선안
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고등교육
5. 대학교육
1) 일반대학
2) 단기기술대학
3) 교사양성대학
4) 의치학, 약학대학
6. 그랑제꼴(Grandes ecoles)
1) 그랑제꼴의 역사
2) 주요 그랑제꼴 학교
3) 그랑제꼴의 한계점
7. 프랑스 교육의 특징
1) 프랑스의 학급운영위원
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중학교에 대한 개인적인 생각
이 곳 ○○중학교를 오기 전에는 대안학교는 막연히 정규학교의 틀을 벗어난 자유로운 학교, 생활?경험중심의 학습활동을 하는 학교로만 알고 있었다. 그러나 정규학교인 ○○중학교와 같은 특수한 사립학교도
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초등학교에 22대, 중학교에 42대로 상향할 계획이다. 그리고 모든 중고초등학교에 인터넷을 도입하였다. 이에 덧붙여 교육정보 위성통신 네트워크를 정비하고, 교육센터, 도서관, 박물관, 국립교육회관 등을 위성통신으로 연결하여 교사교육
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교사들의 실추된 교권을 회복토록 해야 한다. 교육 개혁의 가장 확실한 방법은 교사들이 열쇠를 쥐고 있는 만큼 교사들에게 힘을 실어주려는 사회적 노력이 절실할 수밖에 없다. 하지만 이미 몇 차례나 교육정책의 수정과 사회 여론에 대한
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고등부 12.1명이며, 교사 1인당 평균 학생수는 6.5명 정도이다. 그러므로 급당 학생수는 유치부초등부 및 중등부 3단계로 나누어 그 기준을 차등화 하여 대폭 하향 조정되어야 한다. 학급당인원수를 단기간에 선진국 수준으로 하향 조정하기가
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사립 직업훈련원, 기능대학 및 기술 자격제도 관리 운영을 중심으로 인력양성 기능을 수행하고 있다. 교육부는 연간 약 140여만 명을 대상으로 중등 및 고등교육기관을 통한 직업교육 기능을 수행하는 반면, 노동부는 약 51만 명을 대상으로 직
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초등학교(Ecole Primaire)
2) 중학교(College)
3) 고등학교(Lycee)
4) 대학교(Universite, Ecole Special 혹은 Ecole Superieur)
5) 대학원(3eme) 및 박사과정(Doctorat)
Ⅳ. 스웨덴의 교육(교육정책, 교육제도)
Ⅴ. 이탈리아의 교육(교육정책, 교육제도)
1. 고등학교
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