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교수법』. 노윤백 역.
서울 : 생명의 말씀사. 1975.
Little, Sara. 『기독교교육 교수방법론』. 사미자 역.
서울 : 대한예수교장로회총회출판국. 1988.
Sisemore, John T. 『교수계획』. 노윤백 역. 서울 : 요단출판사. 1980
Wink, Walter.『창의적 성서교육 방
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사미자, “신앙발달과 교수방법”,『기독교교육연구』제7권 제2집 (1996), 13-16.
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은준관 교수는 기독교 교육의 방법은 하나님과의 관계, 인간과 인간과의 관계, 세계와 자연과의 관계에서 이루어지는 모든 매개를 구체적으로 조작하는 것을 뜻
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사미자, 기독교교육 교수방법론, 서울: 대한예수교장로회총회출판본부, 1988
이호운, 기독교교육 원리, 서울: 대한기독교서회, 1957
이정기, 기독교교육개론, 서울: 보이스사, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수와 경험의 관계
2. 교
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교수방법론이 적용되어지고 활성화 되어질때 비로서 기독교교육의 영향들이 여러 곳으로 잘 스며들고 훨씬 빠른 활성화를 이룩해 낼 수 있을 것이다.
<<색인>>
Little sar, 「기독교교육 교수방법론」,사미자(서울: 대한예장총회출판국
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사미자. “신앙발달과 교수방법.” 『기독교교육연구』제7권 제2집(1996).
설은주. “공동체적 기독교교육론.” 김현진, 『공동체신학』. 서울: 예영커뮤니케이션, 1998.
은준관. 『기독교교육현장론』. 서울: 대한기독교출판사, 1988.
강희천. 『
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교수방법론], 사라 리틀, 사미자 옮김, 한국장로교 출판사
[코메니우스의 범교육학],클라우스 샬러, 정일웅 역
[한국교회와 실천신학],정 일웅, 2005, 이레서원, 4부, 제3장,
[요한 아모스 코메니우스], 파이트-야코부스 디터리히 ,최진경 옮김, 지
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