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슈타이너의 교육은 많은 차이점이 있으나 현대 교육에 큰 공헌을 했다는 공통점이 있다고 생각한다. ☭ 유아교육사상가 몬테소리
1. 몬테소리의 생애와 업적
2. 몬테소리의 유아관과 발전관
3.몬테소리교육의 개념과 목적
4. 몬테소
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슈타이너도 발도르프 학교가 인지학을 가르치는 학교가 아님을 강조했지만 나름대로의 관료주의에 묶일 수 있다. 서구적인 것이라 받아들이기가 어려운 것이 아니라 사상과 교육이 생소해서 오는 어려움이 더 큰 것이다. 그러기에 세계인지
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슈타이너는 \'자유 발도르프학교의 교육 내지 발도르프 방식의 수업을 통해서, 교육의 문제는 일차적으로 교사의 문제라는 것을 발견하였다\'고 하면서 교육의 성공열쇠는 교사의 자질과 능력에 있다고 보았다. 자유 발도르프 학교 창설 이래
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슈타이너는 자신의 정신과학적 방법을 과학적 인식이며, 과학성의 요구를 충족시킨다고 주장하였으나 현재 일반적으로 받아들여지는 과학의 의미 속에서 보자 면밀히 고찰해보면, 그의 주장이 설득력이 없다는 것이 밝혀진다.
3. 발도르프
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현대적 조명
*슈타이너는 사회학적인 구조에 대한 비판을 한다.
가. 교육에 대한 국가 권력의 지배를 비판한다.
나. 경제계가 교육에 깊숙이 개입하는 것을 비판한다.
다. 경제제일주의 사상은 더 나아가 물질주의로 연결된다.
*이러한 비판에
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슈타이너의 교육사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9, No.2
양은주(2003), 「듀이의 흥미 개념과 학생중심 교육과정」, 교육과정연구, Vol.21, No.1
정광희(2002), 「교육사상가 탐구 : 존 듀이의 교육사상」, 교육비평, Vol.10, No.1,
이주한(2001), 「듀이
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