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(성균관대학교 정 치외교학과 박사학위논문, 1999). Ⅰ. 서론 및 문제제기
Ⅱ. 천리마작업반운동의 전개
Ⅲ. 사상학습 강화의 배경
Ⅳ. 주체사상의 내면화 기제: 모범창출
Ⅴ. 결론: 끝나지 않은 사상학습
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주체사상의 체제화에 따른 역사의 주체적 관점에서의 재해
석과 관련되어 제기되었다고 할 수 있다. 주체사관에 대한 일반적인 비판으로는
이 사관이 역사발전의 주체로서 인민대중을 상정하고 있으나 현실적인 서술에서
는 수령 중심으로
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학습자료 수집의 곤란
2. 학교현장 의식조사에서 나타난 문제점
Ⅶ. 통일교육의 방향
Ⅷ. 향후 통일교육의 개선 방안
1. 교육 주체의 자율성과 정치적 중립성 보장
2. 통일 교육에 대한 새로운 접근의 수용
3. 조화 원리에 충실한 통일
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운동의 성과와 한계’2001
탁용달 석사학위논문‘3대혁명소조운동에 관한 연구’2003
김일성 저작집 15권 ‘조선로동당 제4차대회에서 한 중앙위원회사업총화보고’조선로동당출 판사 1981
김일성 저작집 33권 ‘주체사상의 기치를 높이 들고
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운동과 당적 지도 체계의 확립
제2절 천리마운동과 김일성주체노선의 확립
제3절 생산에 대한 당적 통제 강화와 지역 분권화
Ⅱ. 본문 중 중요 사항
1. 1950년대 북한 경제 위기의 원인
2. 경제위기를 극복하기 위한 대응 전략
Ⅲ. 새롭게
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