|
시간이 생기는 것이 무섭다", "아이들의 읽기를 믿을 수 없기 때문이다", "결국 내가 생각한 대로 읽어주지 않으면 내가 납득할 수 없다는 느낌이다" 하나하나의 발언을 있는 그대로 받아들이는 것에 전념해야 한다. 아이의 발언을 듣는다는 행
|
|
|
사토 마나부가 말하고 있는 아이들의 모습과 너무나 흡사한 점이 많았다. 진정한 배움을 알지 못하고 언제나 할 것에 쫓겨 무작정 밀려가고 여기까지 왔는지도 모른다. 우리는 모두 사토 마나부가 말한 ‘배움으로부터 도주한 아이들’이다.
|
|
|
Ⅰ. 일본에 대하여
Ⅱ. 일본 교육의 역사
Ⅲ. 교육행정
Ⅳ.일본의 교육제도의 원리
Ⅴ. 일본의 학제
Ⅵ. 대학입시
Ⅶ. 교원양성
Ⅷ. 문제점
Ⅸ. 교육개혁
Ⅹ.사토 마나부 교육개혁
&
|
|
|
사토마나부(2008), 국제화에 의한 일본 학교 교육과정의 갈등, 한국초등도덕교육학회
정숙경(2004), 한국과 일본의 학교 주5일제 수업 운영 비교 분석, 아주대학교
하경표(2008), 일본의 학교선택제도에 관한 일 고찰, 한국일본교육학회
Tateo Hashimot
|
|
|
사토마나부 <수업이 바뀌면 학교가 바뀐다> 에듀케어 2006.
“꿈꾸지 않으면 사는게 아니라고...” 항상 꿈꾸는 교사이기를 바라면서 글을 맺는다. 1. 학력이란 무엇인가?
2. 단위학교에서의 학력향상 방안
가. 교육과정 편성 운영
1)
|
|
메뉴펼치기
