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과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안
이찬규(2001), ICT활용 교육을 위한 제언, 에듀넷게시물
인천광역시 교육과학연구원(2001), ICT활용 교수-학습 과정안 자료집
한국교육학술정보원(2002), ICT와 함께하는 사회과 수업하기(중등) Ⅰ. ICT활용 교
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국어교육과 언어문화」 - 유상희 2003.1
참고사이트 : 교육인적자원부 http://www.moe.go.kr
국립국어연구원 http://www.korean.go.kr
한국세계말인증시험 http://www.klpt.org
한국교육과정평가원 http://www.kice.re.kr 1. 한국어 교육의 역사
2. 국내 한국어 교
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과 보충 학습을 할 수 있다.
(4) 심화 또는 보충 수업을 위한 학습 집단은 학급내 집단(심화 집단, 보충 집단)편성을 원칙으로 하되, 여건에 따라 다양한 방법으로 구성이 가능하다.: 국어과, 사회과(3학년이상), 과학과(3학년이상) 영어과(3학년
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교육과정의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 통합교육의 목적
Ⅲ. 통합교육의 필요성
1. 아시아 교육혁신 및 개발 프로그램(APEID, 1981)
2. 통합의 기능(Ingram, J.B.)
1) 인식론적 기능
2) 심리학적인 기능
3) 사회적 기능
Ⅳ.
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교육공학과(2001), 21세기 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
이성호(1999), 교수방법론, 학지사
윤광보·김용욱·최병옥(2003), 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원
최용균 외(2005), 사회과 교육과정에서 수업까지, 교육과학사 Ⅰ. 서론
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교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판사, 1996
* 이시형, 아동생활지도와 상담, 서울 : 교육과학사, 2000
* 임국택, 학생 생활지도 바르게 하기, 교단안정화종합대책 수립대토론회, 2000
* 장혁표, 생활지도의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 199
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국어과 교사용 지도서(1), 서울 : 대한교과서(주), 2010
피아제와 인지발달, 김동일, 문학과 교육 연구회, 2001
초등 국어 수업 관찰과 분석, 박태호, 정인 출판사, 2009 1. 단 원 : 4. 차근차근 하나씩
2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생
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국어과교육과정의 목표와 성격·교육내용과 연결되는 부분들이 있다. 제7차교육과정이 개정된 배경으로서 교육철학의 변화, 학문의 발전, 사회의요청이 있었다. 구조주의 학습관에서 인지적·사회적 구성주의를 중시하여 개인과 사회구성원
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과 같다(Burr, 1995: 1-5
참조)
사회구성주의는 비판심리학, 담론 분석, 해체, 후기구조주의 등
의 다양한 흐름의 공통점을 반영하는 이론적 성격을 지니고 있다. 최
근 사회구성주의는 심리학, 사회학, 정치학, 교육학 등 제 사회과학과
인문과학
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과 그 교육적 접근』(서울 : 탐구당)
정범모(1968),『교육과 역사학』,(서울 : 배영사)
김한종(1987), 역사적 개념의 학습 방법과 ‘정의’의 활용,『역사교육』41
한국 교육 개발원 사회과 교육 연구실(1983),『사회과 탐구 수업』,(서울 : 교육과학
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