|
과정에서 활용되는 탐색, 검증, 발명의 탐구모델 속에서 개발되고 재구성 된다. 분석적 탐구뿐만 아니라 “직관적 사고”와 사회 속에서 발견되는 가치갈등 문제에 보다 많은 주의를 기울여야 한다.
4. 넬슨과 마이클스
* 사회과교육은 사고
|
|
|
학습할 수 있는 학습 방법을 연구하는 것이 중요하다.
4. 인간화를 위한 생활 중심 교육
학문적인 내용을 기계적으로 교육하는 것이 아니라 생활 문제와 적절하게 관련시켜서 교육하는 생활 중심의 사회과교육을 실시해야 한다. Ⅰ. 사회
|
|
|
문제 해결, 의사 결정, 정치 참여의 정치적 기능이 포함되어 있다. 마) “학습자 자신의 사회적 위상과 이해 관계를 인식하고, 동시에 타인의 정당한 이해 관계와 사회 전체의 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 정치 과목; 제 7차 교육 과정 반영
2. 정치
|
|
|
교육 내용으로 포함되어 있다
→양자 택일적인 교육내용의 제시나 구성보다는 논쟁과 논의의 과정이 중시되어야 하 고 그 결과로 판단하여 얻게 되는 내용이 중요
다. 창출 유형
통일 사회는 새로운 가능성을 가지고, 무한한 가능성을 갖고
|
|
|
교육자료(수업자료)
1. 자료의 목적
2. 자료의 기본 방향
3. 효과
1) 학습자 측면
2) 교사 측면
Ⅱ. 영어과 멀티미디어 교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
Ⅲ. 사회과 멀티미디어 교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
1) 무
|
|
|
경제 http://www.hankyung.com/news/app/newsview.php?aid=2011082884721
e-나라지표 http://www.index.go.kr/egams/index.jsp Ⅰ. 서론
1. ‘저출산’ 사회문제 선택 동기
2. ‘저출산’ 사회문제의 현황
Ⅱ. 본론
1. ‘저출산’ 사회문제의 원인
1) 구조기
|
|
|
논쟁에 부쳐 : 평등성과 수월성이 조화를 이루는 교육”, 국회사무처, 2002
- 이혜연, “교육 정의에 있어서 수월성과 평등”, 충남대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육 불평등의 개념
2. 교육 불평등의 가장 큰 문제
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
문제의 본질을 호도하고 국민들을 기만하는 것이다.
참고문헌
▷ 김창회(1996), 무너지는 교육 침묵하는 학교, 코마콤
▷ 교육개발, 한국교육개발원
▷ 노응원, 한국의 교실붕괴의 원인과 대책
▷ 나병현(2005), 현대사회의 특성과 공교육
▷ 송
|
|
|
교육의 본질은 경험의 성장이다. 그리고 학습자는 성장 , 경험, 교육의 주체이다. 학습자는 자신의 흥미를 다양한 작업을 통해 지식의 세계와 연결시키며 육체적ㆍ정신적으로 성장하고 발달해 나간다. 이때 학습자의 경험을 촉진하고 다양한
|
|
|
사회과의 이념과 목표를 기초로 하여 완전 통합을 지향하여야 한다.
둘째, 제 7차 교육과정에서는 특히 교과서의 단원을 그대로 학습단원으로 대치하는 일을 지양하고 학습내용에 적합한 주제와 문제를 중심으로 단원을 재구성하여 운영하도
|
|
메뉴펼치기
