|
과 상상력을 발휘할 수 있음.
(4) 조건만 갖추어지면 책임지기를 원하며 책임 있는 행동을 하고자 노력함.
(5) 이기적으로만 행동하는 것이 아니라 타인을 위해 행동하기도 함.
(6) 대부분의 사람들은 모든 계층의 욕구에서 동기유발이 됨.
나) Y
|
|
|
과 학습자의 필요와의 부합, 학습자의 자발적 의지 등이 주요한 요인임을 시사하면서 학습의 내재적 동기를 유발하기 위한 교수 전략이 모색되어야 함을 강조한다.
④ 수업 평가
인지 이론은 수업의 과정적 측면과 학습자의 인지 활동, 사고
|
|
|
학습방법
4. 인지발달을 위한 활동의 실제
5. 표준보육과정의 영역별 보육내용 및 교사지침
6. 표준보육과정의 교사지침을 기초로 한 인지발달 교육을 위한 교사지침
7. 40인 이상 보육시설 평가인증 지표
8. 인지발달 관련자료
|
|
|
과 Middleton(2002)
수행접근목표가 긍정적인 측면만 가지고 있지 않기 때문에 다중목표 접근은 위험할 수 있다고 주장 Ⅰ. 성취동기
1. 성취동기의 의미
2. 성취동기의 유발
3. 성취동기와 행동특성
4. 성취동기와 인성교육
5. 성취
|
|
|
과별 교수학습 과정에서의 활용에 도움을 주기 위한 학교 교육과정 편성, 운영에 대한 방향을 제시하기 위하여 ‘초중등학교 정보통신기술교육 운영지침’이 마련되었다. 이에 의하면, 초등학교 1학년부터 컴퓨터 교육 필수화되고, 재량활동
|
|
|
저 / 정담미디어 / 2016
학습하는 조직 : 피터 센게 저 / 강혜정 역 / 에이지21 / 2014 I. 동기부여의 정의
II. 동기부여의 과정
III. 동기부여의 유형
1. 내재적 동기부여
2. 외재적 동기부여
IV. 동기부여와 성과의 관계
* 참고문헌
|
|
|
학습을 통해 학습자는 교육과정에서 자기조절과 자기효능감의 요소의 영향을 받으며 모방학습을 하게 된다. 따라서 교육적인 목적에 의한 교사의 행동을 모방하면서 시범학습에서 효과적일 수 있으며 동영상을 활용하여 동기유발의 매체가
|
|
|
과 협동정신을 기를 수 있다.
○학습목표 제시
○학습안내
○활동2: 협동 술래잡기
○건강상태 및 복장상태 확인한다.
○준비 운동하기
관절 충분히 풀기
○활동1: 빙빙 술래
8~10을 한 조로 하여 3개의 조에서 각각 술래를 정한다.
술래는 원
|
|
|
과정을 좀 더 거치게 함으로써 결국 문제해결에 이르게 한다.
7) 언어습득지원체계(language acquisition support system)
- 유아의 언어 발달에 기여하는 부모의 역할
(2) 연습문제
1) 왜 발견학습을 해야 하는가?
2) 학습 내용에 따라 발견학습 방법이 적
|
|
|
학습 방법의 흐름도 (1, 2차시분)
단 계
교수-학습 활동 및 지도상 유의점
학습집단
교수·학습방법
학습자료
도입
0 동기유발
0 교과서에 제시되어있는 '명심보감'의 문구를 일제히 낭독
일제학습
명심보감
전개
0 청소년기의 중요성
0 명심보감
|
|
메뉴펼치기
