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과는 반감된다. 또한 허구적인 주장이 강한 내용은 자칫 학생들의 역사이해를 심히 왜곡 시킬 수 있다.
셋째, 문학 작품의 배경이 되는 역사적 시기 및 작품에 등장하는 사건이나 상황에 대해 사전 학습을 함으로써 작품에 대한 학생들의 이해
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학습을 적용한다.
⑬ 소극적 질문법과 적극적 질문법을 가미한다.
⑭ Brain Storming으로 mind web을 그려보게 한다.
⑮ 학습단계별소주제별로 스스로 요약할 기회를 제공한다.
이와 같이 아동의 두뇌 활동을 최대화하고, 아동중심적인 내용을 두
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사회과 문제해결학습 모형 수업적용 영상자료(지구촌의 문제)
=> 각 단계별로 문제해결학습이 어떻게 구성 되어있는지 알아보고
문제해결학습을 중점으로 수업을 분석한다.
◎ 1단계 - 문제 사태 제시(학습 동기 유발 및 학습 문제 제시)
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학습 기회를 제공한다. 새로운 내용을 보완하여 창의적 학습 지도가 이루어지도록 한다.
참고문헌
김연옥(1990), 사회과 지리교육연구, 교육과학사
곽진영(1997), 지역환경교육 프로그램의 구성과 운영에 관한 연구: 야외조사활동 중심의 고등학
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학과제를 스스로 선택하고 해결하며 현장학습을 통한 보고서 작성은 자기 학습 의욕을 높이고 자료를 정리하는 능력을 향상시켰다.
마. 컴퓨터를 이용한 정보자료 탐색 활동은 학생들의 컴퓨터 활용 능력뿐만 아니라 사회과 학력을 향상시
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학습과정은 열려있어야 한다는 원리
>교수,학습활동은 학습자의 흥미와 노력이 상호 고양,조화되도록 해야 한다는 원리
-사회과학 구조의 교수,학습은 실질적 구조의 이해나 인식보다 ‘구문적 구조의 탐구’에 역점을 두어야 한다.
-과학
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학습의 이론
1. 행동주의학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 인본주의학습이론
Ⅳ. 교수 - 학습의 경향
1. 강제성과 자율성
2. 집단과 개성
Ⅴ. 교수학습의 기본원리
1. 방향의 원리
2. 활동면에서의 원리
Ⅵ. 교수학습의 방법
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과학과 학습 모형의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탐구학습(탐구수업)의 개념과 목적
1. 개념
2. 목적
Ⅲ. 탐구학습(탐구수업)의 이론
1. 사회과의 탐구학습모형
2. 과학과의 탐구학습모형
Ⅳ. 탐구학습(탐구수업)의 과정
1. 문제 파악
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과정 요소 통합
봉사학습은 사회과교육의 목표달성에 특히 유용하지만 이것은 또한 국어나 과학 등의 다른 교과의 목표를 충족시키기도 한다. 따라서 봉사학습을 계획할 때는 사회과의 목표를 수입하고 연관된 교과의 학습활동이나 목표와
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학습 문제에 대해 도전적인 동기를 불러일으킬 수 있도록 유도해 주어야 한다. 학습에 대한 정리가 끝나면 모둠원 평가, 자기평가를 실시하여 본시 학습에 참여한 태도를 반성해 보게 한다.
2. 학습자 집단 편성
사회과 심화보충형 수준별 교
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