|
제 1 절 학습이란 무엇인가
0 목적-행동 (성격,태도,동기) 변화
0 과정-지속성
0 강화-반복적 연습이나 경험필요
* 학습의 의의
0 반복적인 연습이나 경험을 통해서 얻은
0 비교적 영구적인 행동변화로서 연습이나 경험의 결과로 발생
|
|
|
학습 장면에서 교사는 학생에게 자발성에 호소함으로써 학생의 요구를 만족시키는 방법을 사용해야 한다.
⑥교사는 보상과 처벌의 기대를 통해 교실학습 환경의 유인가와, 학생의 심리적 환경을 변화시키도록 해야한다. 1.학습에 대한 인
|
|
|
과 동기유발은 수익성과 업무 효율성을 높이는 최선의 방책이 될 수 있다. 왜냐하면, 욕구 충족을 통한 동기부여는 그 조직원들로 하여금 최상의 능력을 발휘하도록 하는 촉매제이며 지속적인 자기계발과 노력을 가능하게 하기 때문이다.
●
|
|
|
커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담미디어 / 2016
학습하는 조직 : 피터 센게 저 / 강혜정 역 / 에이지21 / 2014 I. 내용이론
1. Maslow의 욕구계층이론
1/ 욕구 5단계
2/ 적용
2. Herzberg의 동기-위생이론
II. 과정이론
* 참고문헌
|
|
|
동기능이 부족하거나 태권도를 처음 접하는 학생들을 2명씩 짝을 만들어 동료학습 자로 정함
- 동료교수자는 학습태도가 성실한 학생으로 선정, 수는 동료학습자 집단의 수에 맞춤
교수 학습 자료 개발
- 동료학습과정을 진행하는 동안 동료
|
|
|
동기유발을 시킬 수 있는 능력, 지도력, 학생의 학습효과를 신장시키는데 도움이 되는 인성적 자질을 강조하면서 아울러 건강한 삶과 외모, 지적능력, 헌신감과 열정, 학생의 운동기능과 움직임 활동을 분석 평가할 수 있는 능력, 학생들에게
|
|
|
활동 지도는 실로 막중하다고 볼 수 있다. 교육적 의의를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 교과활동과의 관계에서 보면 교과활동에서 얻는 생활의욕이나 문제의식을 교과활동에 대한 동기유발로 삼을 수 있는 교육적 가치가 있다.
둘째, 학습지
|
|
|
학습부진아들은 동료들의 행동과 태도를 본받게 되어 좋은 결과를 가져올 수 있다(Slavin, Madden, & Leavey, 1984). Sutton(1992)은 수학 시간에 협동 학습을 통하여 학습부진아들이 많은 혜택을 보았다고 보고했고, 작은 소집단 활동을 하였을 때 거의
|
|
|
과 달리 정치적 불신과 불만을 표출하는 기능을 한다는 연구결과를 제시하였다. 사회자본은 가치가 포함된 개념으로 신뢰나 불신을 가져온다고 보지만 본 연구의 정치자본은 가치가 배제된 그래서 결사체의 활동기간이 길어짐에 따라 정치
|
|
|
학과 4학년 전략적 간호관리 공통] 1. 과학적 관리론과 인간관계론을 비교하여 논하고, 간호사들이 신명나게 일하게 하기 위해 (조직에 공헌하려는 의욕을 고취시키려면) 꼭 필요하다고 생각되는 자신의 견해를 한 가지 이상 제시하시오.
2.
|
|
메뉴펼치기
