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토의한 내용을 교사와 학생들이 협의하고, 정리하여 토의가 민주적으로 이루어졌는지 반성한다. Ⅵ. 사회과교육 가치수용학습 1. 가치 수용 학습 절차 1) 문제 파악 단계 학생들이 가치가 내포된 문제 상황에 대하여 흥미와 관심을 갖게 하고,
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  • 등록일 2011.05.27
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사회과에서의 협동학습 전략 Ⅰ. 사회과교육(수업) 토의학습 1. 토의 학습법이란 2. 토의 학습의 유형 3. 토의 학습 적용상의 유의점 4. 토의 학습의 전개 방법 Ⅱ. 사회과교육(수업) 가치수용학습 1. 가치 수용 학습 모형 2. 가치 수용
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  • 등록일 2011.04.16
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토의 요소분석관계분석 초 점 화 `문제의식 자료 31. 그라서(Glaser)의 창의학습 과정 -(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 278.) (A) (B) (C) (D) 교수목표 (창의력) 출발점 행동 (진단평가) 성취도 평가 창의력 검사 문제인식 대안탐색
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  • 등록일 2010.04.11
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학습에 적용한 협동학습 전략에서 학습자의 성취도를 고려한 소집단 구성 방법의 효과 박수연(1998), 협동학습 전략에서 소집단 구성 방법의 효과, 한국과학교육학회지 손병노(1996), 사회과협동학습의 의의와 이론적 토대, 사회과교육, 한국
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  • 등록일 2010.10.13
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수용 사실의 진술, 해결 방안 ② 토론적 문제 제기 문제의 제기(교사·학생) 대결 상황이나 단순한 문제 ③ 개인적인 가치 판단 내리기 학습자의 가치 판단 사회 규범의 가치 판단 ④ 대안적인 행동 과정 찾기 구체적인 행동 대안 규명 동의하
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  • 등록일 2004.02.17
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논문 116건

문제 해결의 6단계를 활용하여 문제를 풀 수 있도록 한다. 팀원들과 협동할 수 있는 능력을 개발하도록 한다. 복잡한 사회 문제에 대해 이해하도록 한다. 연구과제 수행 방법과 능력을 개발하도록 한다. 비판적, 분석적으로 사고할 수 있게
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  • 발행일 2011.08.11
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Ⅳ. 자원봉사의 효율적 관리 1. 자원봉사관리자의 역할 2. 자원봉사관리자의 과업 및 업무 3. 자원봉사교육훈련의 방법 4. 자원봉사자 유형에 따른 효율적인 활용 및 관리방안 5. 자원봉사관리 운영기관 Ⅴ. 결 론 <참고문헌>
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  • 발행일 2005.10.22
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교육중 가정에서 배워야 할 가정교육과 학교에서 배워야 할 학교교육. 그리고 사회에서 배우는 사회적 교육이 있을 것이다. 태권도는 이러한 세 가지 교육을 모두 할 수 있는 교육적 가치를 가지고 있다고 본다. 가정의 예절을 태권도를 배우
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  • 발행일 2010.07.03
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교육이 사회정치 작용의 수단적시녀적 기능으로 떨어질 위험성도 있다. 진보주의는 아동 중심이 지나쳐 명확한 목표설정을 하지 못했고, 흥미를 지나치게 강조하다보니 본질적인 지식이 소홀히 다루어졌으며, 문제해결학습은 잘못되면 끝없
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  • 발행일 2008.10.31
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협동학습이 사회과만의 고유한 교수-학습 방법이라고 말할 수는 없지만 다양한 협동 학습 모형들이 대부분 사회과 수업에서 긍정적 효과를 보여줌으로써 협동 학습의 사용이 사회과의 목표와 가치를 가르치는 데 효과적임이 증명되었다. 이
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  • 발행일 2009.01.24
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취업자료 1,130건

문제 해결 경험 7.1 새로운 문제 해결을 위한 접근 방식 7.2 기존과 다른 방식의 문제 해결 경험 8.공동과업에서의 어려움 극복 사례 8.1 공동과업에서 발생한 어려움 8.2 극복을 위한 노력과 적용한 전략 9.입사 후 포부 9.1 회사가 본인을 합
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  • 등록일 2023.07.06
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사회적 기여를 통해 성공과 성취를 이루고자 합니다. 동양철학의 가치와 중요성을 널리 알리고 대중들의 관심과 이해를 높이기 위해 관련 행사나 강연 등을 기획하고 참여할 것입니다. 동양철학을 활용하여 사회 문제에 대한 통찰과 해결 방
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  • 등록일 2023.07.06
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  • 직종구분 전문사무직
미래지향적인사고와 창의적인 사고를 통해 직면한 문제에 보다 효율적인 해결안을 제시 할 수 있는 인재입니다. 그러므로 KCC건설과 미래를 함께 할 수 있는 충분한 소양을 갖춘 인재임을 분명히 기억해 주시기 바랍니다. - 감사합니다. - 
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교육자로 성장하여, 교육 현장의 혁신과 사회적 가치 실현에 적극적으로 이바지하고자 합니다. 첫째, 졸업 후에는 중·고등학교 사회과 교사로서 학생들의 사회적 역량과 민주시민 의식을 높이는 교육에 전념하겠습니다. 학생 개개인의 학습
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학습 격차 해소 등 사회적 책임을 다하는 교육 정책 수립에 힘쓰며, 교육의 공공성과 전문성을 강화하는 데 앞장서겠습니다. 더불어, 학계 진출을 통한 교육 연구자로서의 진로도 적극 모색하고 있습니다. 대학이나 연구기관에서 사회과 교육
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