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평가 구분 체계적 제시
교과활동: 도덕, 국어, 사회, 산수, 자연, 체육, 음악, 미술, 실과
특별활동: 어린이회활동, 클럽활동, 학교행사
*중학교 - 교육목표의 설정과 전인교육의 강화, 편제와 시간배당, 운영지침의 구체화, 특별활동의 강화
교
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미술, 음악, 문예, 자연, 수학 등의 분야를 여러 도구로 사용하여 효과적으로 가르칠
수 있도록 계획하고 실행한다.
- 각기 유아들의 사회적, 지적, 육체적 발전과 건실한 감정을 함양하기 위한 행동을 장
려하고 보급시킨다.
- 각각 유아들의
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술의 정석 모색, 서울 : 교육과학사, 1994
한형식, 열린 교육의 생각과 방법에 의한 수업개혁, 서울 : 교육과학사, 1995
한국열린교육연구회, 한국초등교육학회, 열린교육의 이해, 서울 : 양서원, 1994
목 차
Ⅰ. 열린 교육의 기반 1
1. 열린 교육의
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평가한다는 내용이다. 국가 교육과정에 선정된 교과목은 영어, 수학, 과학 3개의 중핵교과와 역사, 지리, 기술, 음악, 미술, 체육, 외국어 등 7개의 기본 교과로 모두 10개의 교과목이다.
국가 교육과정은 초등학교에서는 중핵교과를 학습하는데
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1. 한국 전통춤 부문
2. 한국 창작춤 부문
Ⅵ. 한국무용(전통무용, 민속무용, 전통춤)과 무용가 최승희
1. 최승희의 무용관
2. 최승희에 대한 재평가
Ⅶ. 한국무용(전통무용, 민속무용, 전통춤)과 서양무용의 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
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평가하려는 식의 평가관에 일대 전환이 이루어져야 한다.
: 점수위주의 평가체제가 지배하는 한 사교육 활동은 점증될 수밖에 없다. 또 평가의 본래 모습이 점 수 위주여서도 안될 것이다. 가령 어떤 학생이 「도덕」과목에서 90점을 받은 결
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평가하려는 식의 평가관에 일대 전환이 이루어져야 한다.
: 점수위주의 평가체제가 지배하는 한 사교육 활동은 점증될 수밖에 없다. 또 평가의 본래 모습이 점 수 위주여서도 안될 것이다. 가령 어떤 학생이 「도덕」과목에서 90점을 받은 결
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술의 발전을 적극적으로 활용하여 보다 효과적이고 흥미로운 프로그램을 개발할 필요가 있다. 가상현실, 증강현실, 인공지능 등의 첨단 기술을 활용한 치료와 교육 프로그램은 특수아동들에게 새로운 가능성을 열어줄 수 있을 것이다. 본인
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사회과, 자연과, 선택 교과 및 총합 학습 등에서 적용이 용이하다.
4) 교과의 특성에 따른 팀티칭
팀티칭에 의한 교수는 교과 지도에 한정된 것은 아니며 특별 활동의 지도에도 폭 Ⅰ. 팀 티칭 개관
1. 팀 티칭의 정의
2. 팀 티칭의 도입
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대상으로 서비스를 하는 다른 기관과의 연계 프로그램 구축
3) 지역사회 내 서비스 대상자에 대한 데이터베이스 구축
4) 구체적인 평가체계의 마련을 통한 서비스 만족도의 향상
5) 민간 후원을 확대하기 위한 적극적 마케팅
8. 나가며
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