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방법론인 사회과학적 접근법에 대한 지식을 확보하여 성서를 보다 더 충분하고 풍부하게 해석하는 도구를 연마할 수 있기를 염원하였던 저자의 의도처럼 나도 본 책을 통해 구약 성서에 대한 더욱 풍성함이 생겼음을 물론이거니와 앞으로 더
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해석적 입장에서 접근하는 신교육사회학을 출현시켰다.
그러나 새로운 관점과 문제의식을 가지고 출현한 신교육사회학은 분석은 많이 하고 있으나 방법론상의 한계에 따라 해결을 위한 적절한 대안을 제시하지 못하고 있으며, 지식사회학적
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과학적 방법론이 대두된다. 즉, 개연성과 가능성을 근거로 한 지식의 축적 방법을 사용해야 한다는 것이다. 연구의 대상은 하나님과의 관계이지만, 敎會史이든 敎理史이든 역사적 사건의 진행과정이나 의미를 자연과학적이든, 인문 사회과학
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▲ 김정일 후계체제에 대한 연구
▲ 북한정치연구에 대한 비판과 제안
[김정일과 북한의 정치체졔] - 최성
▲ 북한연구 현황과 새로운 북한연구 방법론
[북한의 연구시각 및 접근방법]
▲ 내제적 접근방법
▲ 외재적 접근방법
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방법론적 고찰을 위한 기초 토의
제3절 관광학과 사회과학방법의 정리
1. 자연과학적 과학관
2. 해석적 과학관
3. 비판적 과학관
제4절 한국관광학 연구의 현황분석
1. 학문 분야별 접근경향
2. 전공분야별 접근경향
3. 응용대상별 접
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사회학-해석적 접근』, 형설출판사, 1993.
헬무트 단너, 『독일교육학의 이해 : 정신과학적 교육학의 방법론』, 문음사, 2004.
공석영 외, 『교육사회학』, MJ미디어, 2003.
김신일, 『교육사회학』, 교육과학사,2007.
김천기, 『교육의 사회학적 이해
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사회학의 연구 동향 분석, 경북대학교 중등교육연구소, 2005
오욱환 외, 교육사회학의 이해와 탐구, 교육과학사, 2003
임종호 외, 사회문제론, 학지사, 2008
조용환 외, 교육사회학-해석적접근, 형설출판사, 1993
조성일 외, 교육사회학, 학이당, 2004
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방법론적 장점을 통합하여 연구 방법의 신
뢰도를 높이기 위해 고안된 통합적 방법이다.
* 참고문헌
- 김신일(2006). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김용학(1992). 사회구조와 행위. 서울: 나남
- 목영해(1995). 후 현대주의의 교육학. 서울: 교육과
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사회학의 거시적 접근과 미시적 접근은 상대적 비교의 의미만 가질 뿐이다. 어떤 교육사회학 연구가 사회과학 일반에서 엄격하게 분류되는 수준으로 거시적이라면 그 연구는 개별인간에 대한 관심을 철회하고 있기 때문에 이미 교육학의 영
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사회구조에 대한 무관심으로 사회학적 분석이 미흡하다.
셋째, 이론의 기초 개념이 미흡하고, 실험위주의 과학적 방법을 무시하고 지나치게 직관력을 강조하고 있다.
참고자료
정일환 외 5인, 「교육학 기초」,동문사
김신일, 「교육사회학」
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