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육연구
- 박상휘(1996), 해남 장학, 성격과 인격의 이해
- 이계학(1991), 인격 교육론, 서울 : 동아출판사
- 정세구 외 옮김, 인격교육과 덕교육, 배영사신서 218호, 배영사
- 조광준, 인간형성의 사회과 교육, 집문당
- 추병완(1999), 도덕교육의 이해,
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가 필요하다」포스코경영연구원
안정하(2005)「다문화 미술교육의 의미와 실천적 방안」숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
왕찡롱(2016)「소비자 자민족중심주의 및 적개심이 제품평가와 구매의도에 미치는 영향」경희대학교 대학원
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동아리는 현재 우리나라에서도 주민자치운동에서 그 맹아가 발견된다. 특정한 강사나 교육자가 시민들의 학습을 이끄는 것이 아니라, 민주적이고 평등한 소통의 단위인 학습동아리를 형성하여 시민들이 교육과 학습의 주체로 나서게 하고
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가
2. 어떤 아동에게 필요한가
3. 프로그램의 내용은
1) 회기
2) 시간
3) 참가 인원
4) 학년별 구성
5) 프로그램의 단계
6) 프로그램의 구조와 진행과정
7) 부모교육
Ⅶ. 사회성개발
Ⅷ. 사회성검사
1. 검사의 목적
2. 성숙의 의미
3. 사회
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평가)’에 대해 정리하고 2019년 개정 누리과정을 참고하여 ‘유치원 교육과정의 역사’에 대해 정리해 보았다. 유아에 대한 평가와 함께 유아교육과정의 구성 요소 즉, 교육 목표, 교육 내용, 교수 학습 방법, 평가 자체에 대한 평가도 중요하
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평 연구, 경희대학교
최중배, ‘오늘의 풍속화 제작을 위한 지도 방안 연구: 檀園 金弘道를 중심으로’. 한국 교원대학교. 2001
김혜주, 2006:284 조선 후기의 풍속화와 서양의 풍속화. 청주대학교 국제연구협력원
서정걸 외, 한국의 춘화, 미술사
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미술교육 프로그램 개발 연구”, 한양대, 2011
- 강대현, “시민교육과 사회과”, 한국학술정보, 2008
- 이해주, “시민교육의 의미와 방법”, 민주화운동기념사업회, 2010 Ⅰ 자본주의 시장의 확대, 세계화와 더불어 국가의 역할은 어떻게 변
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평가에 관심을 뚜렷하게 하고 이는 행동을 채택하는데 좀 더 명확한 방향을 제공해 준다. 거울에 비친 반영은 개개인의 교육철학을 통해 평가를 점검하게 해준다.
(2) 확대경 방식 평가
학생들은 집단과정에 대한 정확하고 구체적인 지침이 없
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육과정평가원(2001), Stiggins(1991), Herman과 Aschbacher 그리고 Winters(1992), Arter(1994)의 루브릭 개발 과정을 살펴보고, 각 절차는 연구자들에 따라 차이를 보이지만 공통적으로 수행요소의 추출 및 범주화 작업과 그에 대한 규정, 척도 개발, 적용 및 수
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육을 위한 주제중심 통합미술교육 프로그램 개발 연구”, 한양대, 2011
- 강대현, “시민교육과 사회과”, 한국학술정보, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 코로나 19와 같은 팬더믹 상황에 대처를 포함한 바람직한 보육과정 패러다임 변화 및 발전
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