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장애아동(지체부자유) 놀이중심학습(놀이중심교육)
1. 윷놀이
2. 실뜨기
3. 그네
4. 칠교놀이
5. 공기받기
6. 땅뺏기 놀이
7. 비석 놀이
8. 고누
Ⅵ. 시각장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)
1. 훌라후프 기차
2. 어디로 갈까?
3. 훌라후
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장애유아 통합교육, 교사들의 지위향상 등 교사들이 자부심을 갖고 임할 수 있도록 지원해야 한다.
(2) 장애아동에 대한 수용태도 개선
- 비장애아동을 대상으로 한 장애인식개선 프로그램이나 장애아동을 대상으로 한 사회적 기술 습득 교육
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아동들에게 맞춤 교육을 해 줄 예산도, 교사도 턱없이 부족하다. 특수학급 내에서 방임되어지고 있는 장애 아동에게 그들만을 위한 프로그램 개발과 일반아동과의 통합을 유도할 수 있는 기회를 제공해야 할 것이며 학교와 사회복지사 뿐만
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아동에 대해서 더 관심을 가지고 있어서 장애 예방 사업을 국가적 사업으로 개발 연구하여 예방 사업을 세계적으로 기여하고 있다고 합니다. Ⅰ 서론
Ⅱ 장애의 개념
Ⅲ 통합교육
Ⅳ 특수교육
Ⅴ 전북맹아학교
Ⅵ 학교사회복지
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사회복지사의 역량에 기댈 수 밖에 없다는 한계점이 있다.
4. 본론. 장애아동 사회복지서비스 개선점
1) 공적서비스 : 지역적 예산 평등화 필요
공적 서비스의 경우 각 지자체가 운영할 때, 지역마다의 예산에 의해 지원 금액이 달라져 지역차,
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교육대학원 석사학위 논문.
김은영 외(2007). 장애 영유아 통합교육 및 통합보육 내실화 방안 연구. 육아정책개발센터.
김태숙(2009). 장애아 통합보육의 실태와 개선방안 연구. 가야대학교 행정대학원 석사학위논문.
강성국(2009). 장애아동 보육
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■ 통합교육의 정의
장애아동들이 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아서는 안된다는 전제
우리나라 특수교육진흥법 제 2조 6호
‘특수교육 대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반 학교에서 특수교
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교육.
3.2. 인식적 문제점
4. 해결방안
4.1. 제도적 해결방안.
4.1.1. 특수교육의 확대 및 균형적 교육
4.1.2. 통합교육의 확대
4.1.3. 교육여건의 개선
4.1.4. 경제적 지원
4.2. 인식적 해결방안
5. 사회복지시설 방문 인터뷰
6. 결론
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아동의 변화 및 사회복지통합적인 접근연구,
강남대 사회복지대학원 석사학위 논문
빈곤가정 학생 급식지원 전달체계개선을 위한 시도교육청 및 자치단체 담당자 워크숍자료(2001,10,30), 교육인적자원부
2002년 아동복지사업안내( 2002,1) 보건
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장애란 부족하고 뒤떨어지는 것이 아니라, 자신을 표현 할 수 있는 자신만의 개성중의 하나이기 때문이다.
◎참고 문헌
1.천마재활원 장애체험학교 운영결과 보고서
2.장애인복지개론 - 남상만, 나운환
3.인터넷 뉴스
4.보건복지부 홈페이지 htt
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