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역할은 환자가 만든 작품을
해석하는 것이 아니라 승화와 통합과정을 도와주는 것. 1. 미술의 의미와 가치
2. 미술치료의 목적
1)평가
2)정화
3)성장
3. 아동화와 미술창작 발달단계
1)아동화의 발달관계
2)미술창작의 발달관계
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심리적·정서적 상태에 좀더 주의 깊은 관찰이 필요하며, 전문치료기관의 놀이치료 서비스를 제공하는 것이 효과적일 것으로 사려된다.
◎ 참고문헌
강선영(1998). 초등학교 부적응아동을 위한 미술치료 사례연구, 가톨릭대학교 사회 복지대
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사회적 독립 정도는 지체장애 자체보다 지능 수준이 더 큰 영향을 받으며, 시각장애, 청각장애, 간질 등의 동반장애 정도에 따라 달라짐.
@ 참고문헌: 뇌성마비 아동의 이해-시그마프레스
뇌성마비 영유아 바로키우기- 교육과학사
-감사합니다
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발달단계마다 꼭 해야한다라는 강요를 당했다면 과연 그 단계들을 거치면서 꼭 이루고 올 수 있었을까? 라는 생각을 하게 해준다. 하지만 이 세상에 아이를 키우는 수많은 엄마, 아빠, 그리고 모든 교사들이 이 책을 읽어서 아이에게 어떤 식
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발달단계 고려하여 사용
5) 진로정보의 제공방법
<진로정보 제공방법>
① 인쇄물, 슬라이드, 필름, 비디오테이프, 게시판, 산업 박물관
② 컴퓨터를 이용한 전산화
③ 지역사회 인사와 면담, 진로선택과 지도, 진로정보 비치 및 열람등 자
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빠른 치료가 우선시 된다. 인슐린을 통한 치료도 병행되는 것이다. 물론 인슐린만으로 당뇨병을 완전하게 정복할 수는 없다. 그러나 빠른 시기에 치료를 해서 사회적으로, 경제적 피해를 가급적 줄이도록 하는 것이 우리의 할 일이다.
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심리화 과학화의 노력은 때때로 교수의 기계화의 결과를 가져왔다.
2)직관교수는 때때로 교육내용이 중시되고 사회 문화적인 면이 외면되서 그의 교육사상은 과학적 검증보다 자신의 주관적인 견해에 좌우되었다. 1.생애
2.교육관
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play), 해결되지 않은 무의식적인 갈등이 표현되는 상징놀이(symbolic play)로 분류한다. 1. 놀이의 의의
2. 놀이의 특징
3. 놀이의 발달
가. 발달단계에 따른 분류
나. 놀이감에 따른 분류
다. 놀이가 일어나게 되는 과정에 따른 분류
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단계에 따라 교수
- 초기교수수준은 형식적 평가에 의해 진단됨
* 구성주의
1. 환경과의 상호작용을 통해 유아들은 어떻게 발달하게 되는지에 관심(과정과 경험중심)
2. 유아들의 발달이 그들의 능동적인 활동을 통해 이루어진다.(학습의 주체
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학자가 종종 있어왔다. 그 중에서 김재용의 뜻을 수용해 보자면, 그는 분명한 기점을 설정하지 않고 19세기말부터 1910년까지 첫째 시기로 설정하여 서술하였다. 그는, 첫째 신문 등을 만들어 국민을 계몽하려고 했고, 둘째 한문 대신에 민중들
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