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학교가 사회화의 담당기구로서 수행한다고 강조하였다. 사회화의 효율적이고 체계적인 기제가 없다면 사회질서와 사회적 조화는 이루어지지 않을 것이라는 것이 그의 관점이다.
지금까지 본론에서는 기능주의자들이 주장하는 학교의 사회
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사회에서 어떤 역할을 수행할 수 있을지에 대한 방향성을 잡을 수 있었다. 이러한 개인적 경험은 기능주의자들이 주장하는 학교의 역할과 맞닿아 있으며, 학교가 단지 개인의 성장을 넘어서 사회 전체의 질서와 연속성을 유지하는 데 핵심적
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사회복지실천과정을 마련하기 위해서는 제공하는 서비스의 목적과 클라이언트 자신의 목적을 스스로 선택하고 행동에 옮겨나가도록 관계를 형성해 나가는 것이 필요하다.
기능주의자들은 모든 개인의 가치와 존엄성을 중요시 여기며, 각
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학교사회복지사 등을 적극적으로 활용하고, 중소도시와 저소득층 밀집지역의 교육시설에 대한 집중 투자를 통해 우수한 교사를 확보하고 최신 교육장비를 갖추는 것이다.
역차별 정책으로는 대학선발에 있어서 저소득층, 농어촌, 장애인 등
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학교가 사회화의 담당기구로서 수행한다고 강조하였다. 사회화의 효율적이고 체계적인 기제가 없다면 사회질서와 사회적 조화는 이루어지지 않을 것이라는 것이 그의 관점이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 기능주의자들이 주장하는 학교
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